"圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

"圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

　　2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和 圓錐的特征。

　　2、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教具準(zhǔn)備：1、圓柱和圓錐的實(shí)物和模型。

　　2、多媒體演示課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：自己帶的圓柱和圓錐的實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、我們以前學(xué)過(guò)那些平面圖形？

　　2、出示一些平面圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎？你眼睛看到 的是不是一定正確呢？

　　3、電腦演示，將平面圖形變成立體圖形。為什么剛才我們看到平面圖形變成了立體圖形了呢？是無(wú)眠眼睛出錯(cuò)了嗎？

　　4、認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？

　　5、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

　　二、新授

　　1、拿出圓柱和圓錐，說(shuō)說(shuō)它門的特點(diǎn)。

　　2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？

　　3、現(xiàn)在無(wú)眠首先來(lái)研究圓柱。

　　（1）請(qǐng)以小組為單位，仔細(xì)觀察桌上的圓柱，看看它有哪些特點(diǎn)。（提示：從面、棱、頂點(diǎn)和高這幾方面來(lái)研究。）

　　（2）請(qǐng)一位同學(xué)代表你們組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）老師現(xiàn)在有問(wèn)題要問(wèn)大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系，怎樣驗(yàn)證？

　　（4）我們稱這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說(shuō)圓柱有兩個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面。

　　（5）圓柱的高指什么？你有辦法測(cè)量嗎？說(shuō)明圓柱有多少條高，長(zhǎng)度有說(shuō)明關(guān)系？

　　（6）誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圓柱的特征。

　　4、下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)立體圖形———圓錐。

　　（1）你有辦法將一個(gè)圓柱變成一個(gè)圓錐嗎？

　　（2）下面我們還是小組來(lái)研究圓錐的特點(diǎn)。

　　（3）你能找到圓柱的高嗎？怎樣測(cè)量？有幾條？為什么？

　　（4）滾一滾圓錐，你 有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（5）你能比較完整的說(shuō)一下圓錐的特征嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本19頁(yè)練一練。

　　2、分別出示鋼管、壓路機(jī)和玻璃臺(tái)面（電腦出示），找出它的底面和高。

　　3、練習(xí)十五第2題。

　　4、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。電腦演示，小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的形狀。并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系；三角形的底和高與圓錐有什么關(guān)系。

　　四、作業(yè)

　　課本20頁(yè)練習(xí)五4.

　　五、欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。

　　六、全課總結(jié)。

"圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

　　2.讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)例立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　配套課件、一些圓柱和圓錐形狀的實(shí)物，學(xué)生四人小組準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形、三角形、半圓形的小旗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件顯示：例1情境圖及自拍圖片（茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長(zhǎng)方體、正方體等）

　　2.師：這些物體的形狀是各式各樣的。其中哪些物體形狀我們比較熟悉？你能說(shuō)出它們各是什么形體嗎？（生答）

　　3.除了長(zhǎng)方體、正方體還有些形體你認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)）

　　4.師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個(gè)新朋友的名字了。今天我們就近距離的接觸新朋友，充分的了解他們。板書：圓柱和圓錐

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探索

　　1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)

　　（1） 觀察例1中的物體，你知道哪些物體的形狀是圓柱嗎？（生答，課件顯示）

　　（2） 生活中你見過(guò)哪些物體時(shí)圓柱形的？（學(xué)生舉例）

　　（3） 認(rèn)識(shí)圓柱的面

　　課件出示研究題：

　　①  圓柱是由幾個(gè)面圍成的？長(zhǎng)方體和正方體有這樣的面嗎？

　　②  上下兩個(gè)面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗(yàn)證？

　　③  拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺？

　　④  圓柱上下一樣粗嗎？

　　學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽學(xué)生的意見。

　　全班交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師配以課件演示小結(jié)：

　　①  圓柱有3個(gè)面圍成。（課件顯示紅色）長(zhǎng)方體和正方體沒有這樣的面。教師講解：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。（課件上顯示名稱）

　　②  上下兩個(gè)面都是圓形，大小相等。（學(xué)生演示自己的驗(yàn)證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動(dòng)，和下面的圓形完全重合）

　　③  用手摸的感覺是底面是平的，側(cè)面是彎曲的。

　　④  圓柱上下是一樣粗的。（明確課本上所說(shuō)的圓柱都是直圓柱）

　　（4） 認(rèn)識(shí)圓柱的高

　　①  教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來(lái)的圓柱的高）

　　②  指名上臺(tái)指給全班學(xué)生看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。（課件顯示）

　　③  你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無(wú)數(shù)條）

　　（5） 練習(xí)

　　下面的物體，哪些是圓柱？為什么？

　　學(xué)生口答并說(shuō)明理由。

　　2.教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

　　⑴課件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見過(guò)這樣的物體嗎？（學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)）

　　⑵拿圓錐又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們觀察自己帶來(lái)的圓錐

　　物體，完成以下表格。

　　物體名稱底面?zhèn)让骓旤c(diǎn)高圓柱兩個(gè)底面是圓形，大小相等一個(gè)側(cè)面是曲面     無(wú)數(shù)條圓錐    

　　（3）交流圓錐具有哪些特征？學(xué)生回答，教師課件配著演示。

　　①圓錐由幾個(gè)面圍成？

　　②圓錐的側(cè)面有什么特點(diǎn)？底面呢？

　　③什么是圓錐的高？

　　（4）把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。

　　（5）怎樣測(cè)量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測(cè)量一下，教師巡視輔導(dǎo)。

　　指名上臺(tái)演示，教師課件演示。

　　3. 比較圓柱和圓錐

　　問(wèn)：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

　　三、 鞏固深化，拓展運(yùn)用

　　1. 課本第19頁(yè)“練一練”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2. 判斷說(shuō)理：

　　（1） 圓柱的高只有一條。（  ）

　　（2） 圓錐的高有無(wú)數(shù)條。（  ）

　　（3） 圓柱兩個(gè)底面直徑相等。（  ）

　　（4） 圓柱和圓錐都有一個(gè)曲面叫側(cè)面。(  )

　　3. 書本第20頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

　　教師講解：從正面、側(cè)面或上面觀察物體，看到的圖形畫下來(lái)都應(yīng)該是平面圖形。

　　4. 操作題

　　（1） 拿一張長(zhǎng)方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？

　　（2） 拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？

　　5. 書本第20頁(yè)第5題

　　（1） 猜一猜，想一想：能得到什么形狀？

　　（2） 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗(yàn)證猜想。

　　四、 課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

　　這節(jié)課上你獲得了哪些新知識(shí)呢？和同桌交流一下。

　　五、作業(yè) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的認(rèn)識(shí)在研究?jī)?nèi)容上有其相似之處。認(rèn)識(shí)圓柱后我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧：“我們是從哪些方面對(duì)圓柱的特征進(jìn)行研究的？”通過(guò)交流學(xué)生明白了對(duì)于圓柱是從面、直觀圖、高等幾個(gè)方面進(jìn)行研究的。我及時(shí)設(shè)問(wèn)：“你打算從哪些方面來(lái)研究圓錐？”通過(guò)交流學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對(duì)于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)適時(shí)地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對(duì)于圓錐有了較好的認(rèn)識(shí)。

"圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí) 邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王興偉

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p18-19,隨后的練一練和練習(xí)五的1-4題

　　教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高.

　　2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖

　　設(shè)計(jì)理念： 本課努力將傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，在“找”中學(xué)，在“測(cè)”中學(xué)，在“思”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、             創(chuàng)設(shè)情景引入課題

　　1.教師出示一組相關(guān)的幾何體的實(shí)物圖,其中有長(zhǎng)方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問(wèn)：上面哪些是圓柱體? 哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見過(guò)哪些物體是圓柱體和圓錐體？

　　2. 揭示課題,板書:圓柱和圓錐

　　教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐.

　　觀察、辨別

　　舉例、交流

　　二、             動(dòng)手實(shí)踐探索特征

　　（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征

　　1.分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.互相交流，什么感覺.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

　　（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn).

　　（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明這兩個(gè)底面大小的關(guān)系？

　　（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.討論、交流、總結(jié)

　　（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，

　　并板書：

　　底面 2個(gè)平面 完全相同 圓

　　圓柱                   

　　側(cè)面 1個(gè)  曲面

　　4.圓柱的高.

　　出示高、低不同的兩個(gè)圓柱. 　　(1)直尺和三角板演示圓柱的高. 使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.

　　(2)讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，教師提問(wèn)：剛才大家從不同位置畫了高，說(shuō)明高有多少條？ （二）圓錐形狀的認(rèn)識(shí)。    1.引導(dǎo)觀察 （1）請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請(qǐng)大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說(shuō)給同桌聽。 （2）讓一生上來(lái)邊指邊說(shuō)，回答后師板書：           頂點(diǎn)：1個(gè)                      側(cè)面（曲面）           面：2個(gè) 底面（圓）  （3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。 畫透視圖的時(shí)候應(yīng)該先畫一個(gè)橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點(diǎn)，最后把頂點(diǎn)與底面連起來(lái)。 2、圓錐高的認(rèn)識(shí) （1）高在哪里？師指母線,問(wèn)：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個(gè)例子駁倒他嗎？ （2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高？ （3）圓柱的高有無(wú)數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？ （教師在黑板上作高，板書：1條）  （4）在下發(fā)的練習(xí)紙上的立體圖上畫高，標(biāo)上字母h。

　　學(xué)生先在小組內(nèi)活動(dòng)、研究、交流,再組織全班交流

　　學(xué)生觀察、獨(dú)立思考

　　學(xué)生獨(dú)立畫高，思考高的條數(shù)

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)、交流

　　觀察、思考

　　互相指一指、說(shuō)一說(shuō)

　　自己嘗試概括

　　獨(dú)立比較

　　獨(dú)立畫高

　　三、             鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋

　　1.做“練一練”，說(shuō)出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由.

　　2.找一個(gè)圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。

　　3.

　　學(xué)生交流

　　同座互相指、說(shuō)

　　學(xué)生連線,交流連線時(shí)的思考過(guò)程.

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小旗，依次將小旗快速旋轉(zhuǎn)，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　四、             總結(jié)回顧拓展延伸

　　1.     這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么?有什么收獲?

　　2.     布置課后作業(yè):用硬紙做一個(gè)圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。

　　課后剪下教材中材料，獨(dú)立制作圓柱和圓柱。

　　教后反思：