PEP 六（上）Unit5 A Let’s talk 說課材料
3.呈現問題what does john’s mother do ? what does john’s father do?讓學生明確具體要求，進行自主性閱讀。
step3. practice
1.follow the tape.通過學生跟讀錄音，培養學生的仿讀能力，使其能正確把握句子的重音和語調，培養學生良好的語感。然后在分角色朗讀、自由讀，使學生熟悉課文內容。
2.速記對話。因為本課對話比較簡單，沒有難點，所以及時要求學生抓住對話中的關鍵詞，速記對話，反饋時重點檢查后進生的掌握情況。
step4 consolidation
活動一、默寫所學對話。（及時默寫所學對話，讓學生進行自我檢查。）
活動二、改編或續編對話。（課標強調要實施任務型的教學方法，讓學生在教師的指導下，通過實踐、參與和合作等方式，來實現任務的目標，在完成任務的過程中感受成功的喜悅，體現英語學習的快樂。因此在學生能順利完成所學對話的聽說讀寫目標時，提供主要單詞(actor / singer)讓學生口頭改編對話，給學生一個明確的示范，同時也能激發學生的思維，使他們在pair work活動中，能改編或續編出精彩的對話。）
活動三、仿寫練習，寫出改編的對話。（課標的二級語言技能要求對“寫”提出了明確要求，即高年級學生要能模仿范例寫句子。因此當學生都樂于與大家分享自己所改編的對話時，鼓勵大家寫下來，這樣既能牢固掌握主要句型，同時又能培養學生的創新意識和思維，體現聽說讀寫并重的教學原則。）
step5. homework
有效的課外作業將是課內教學的有益補充，將會把英語學習由課堂延伸到課外，培養學生對英語持久的興趣。本節課設置的作業是讓學生運用兩個關鍵詞writer/actress，改編對話，寫出一英一漢，沒有對學生提過多的要求，他們可以談論某兩個家庭成員，也可以問答某兩個名人，但可以加深對有性別差異的職業詞actress的理解，同時也為下節課let’s read教學中了解wu yifan的aunt / uncle的情況作鋪墊。
(教學反思)
成功之舉——1.職業單詞大搜索的游戲有效調動了學生參與課堂的積極性，同時也訓練了學生的聽力，回憶了所學的職業單詞，為后面的句型操練作了知識上的準備。2.問答學生家庭成員職業時，及時提問其他學生進行轉述，既兼顧到了被提問的學生，又能引起其他學生的注意，學會傾聽。3.pair work活動時，鼓勵學生注意使用一些學過的句型和單詞，豐富對話內容，個別小組除了增加一些家庭成員的職業調查外，又自然地融入了第四單元的對話內容，能創造性的使用所學主句型，目標1和目標2達成度較高。
不足之處——1.對于臨時的提問可以鼓勵學生質疑，讓學生嘗試就所聽到的對話提問其他學生，教師不能一問到底，應及時把提問的主動權轉交給學生，充分體現學生的主體地位。2.延伸拓展環節的活動還可以設計一個調查練習，小組活動詢問一至兩個學生，調查家庭成員的職業，并進行匯報，體現語言的實際意義，培養學生的交際能力。