PEP第七冊英語 » Unit 1 教案 (6課時)

第三課時一、教學目標與要求1. 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2.  能夠了解輔音，p/，廠b，，/t/，/d/與元音/i：/，，i/的發音規則，并能讀出相3.  了解good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：cross  way，no entry，no bikes，turn right和no left tum。二、教學重、難點分析1.  本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2.  本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、課前準備1.  教師準備錄音機以及a let's read，c pronunciation和c let's sing部分的錄2.  教師準備zhang peng與sarah的頭飾。3.  教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。4.  學生每人準備一張白紙。5.  學生四人一組，課前填寫一張曾去過的最喜歡的旅游地點及所用交通方式的調查    表，要求空出最后一列不填。表格如下：     name  destination what can you see there?how doyou gothere?                四、教學步驟和建議1.熱身(warm-up)教師放c let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2.預習(preview)教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“m　and uncle wang go to work by bus because it's cheap.my mother goes t0 work.because…”教師巡回檢查并選幾組學生到講臺前做匯報。3.新課呈現(presentation)let's read(1)“最佳路線”活動    教師用簡筆畫呈現兩個情境：bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；may家離學校很遠，家附近有個地鐵站，may的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是bob或may，上講臺匯報，比如：my name is bob.my school is not near my home.i go to school on foot ,then by boat，and then by bike.(2)教師說：“now let's read the dialogue and find out how sarah goes to the park  can you draw the route on your paper?'’學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出sarah的路線。(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述sarah去公園的路程：“first，sarah  can go to zhang peng's home by bike.next, sarah and zhang peng go to the bus stop on foot.then they can go to the park by bus.”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述    sarah和zhang peng去公園的路線，比一比誰說得最好。  (4)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。  (5)教師放let's read部分的錄音，學生跟讀。  (6)學生兩人一組練習對話。  pronunciation  (1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。  (2)read and match    學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。  (3)教師讓學生分組討論，說出同時包含pronunciation部分任意一個元音和一個輔音的單詞，說一個，得一分。以下單詞可供參考：    be bean beef bee bid bill bit bitter    dean did deed deep dig dinner dip    teacher tease teens till tick tip    pea piano pick picnic picture pink pizza4、鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“you've been to　harbin.is it a nice city ?what can you see there? how do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“do you go to…by…?測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“how do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內容的基礎上適：當發揮，比如：i go to hainan by plane.the sea there is clean and nice.i can eat　a10t of sea food and many kinds of fruit there .i like hainan very much .(2)good to know    教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“what's the meaning?”然后幫助學生回答：“turn right.crosswalk.one way.”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。