新課標六年級英語下冊《PEP Book8 Recycle》第四課時教案
教后反思:現在學生中出現學英語的兩個傾向: 一是“盲”,只會說, 不會寫; 二是“啞”, 只會寫不能說。因此我們從入學前班那天開始, 即進行聽說讀寫同步的高起點教學。實踐證明, 學生不僅能聽會說, 而且能讀會寫。良好的開端是成功的一半。在一節課的開始,學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課下”導入“課上”,使他們全身心地投入到學習中去,在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此,為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中,使學生的思維盡快達到最佳水平,我們結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點,在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動,開發他們的非智力因素,引導學生將分散的注意力集中起來。