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“精彩極了”和“糟糕透了”

“精彩極了”和“糟糕透了”

第一課時

教學目的:

1.初讀課文,理清文章脈絡。

2.學習生字新詞,理解重點詞語。

教學過程 

一、導入  。

當你完成一份自認為不錯的手工作品或是取得優異成績時,你的爸爸、媽媽是怎么說的,又是怎么做的?我們要學的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩,他的媽媽給他的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢?今天我們就一起來學習課文,從文中找出答案吧!

二、學習生字新詞。

1.合作中自學。通過查字典掌握生字的音形義,小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。

2.教師教學、檢查、重點指導。

(1)讀準字音:謄寫:(téng)   皺眉:(zhòu)   分歧:(qí)   謹慎:(jǐn)

(2)記住字形:謄、歧、版。

(3)理解詞義

靦腆:因怕生或害羞而神情不自然。

精彩:(表演、展覽、言論、文章)等優美,出色。

糟糕:指事物、情況壞得很。

謹慎:對外界事物或自己的言行密切注意,以免發生不利的事。

引入歧途:歧途,指歧路,比喻錯誤的道路。

極端:事物順著某個發展方向達到頂點。

三、自由讀文,理清脈絡。

按照不同內容的分段依據把課文分成三段。

第一段(1—14自然段)主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”,而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。

第二段(15—16自然段)主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵,我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親,嚴厲的父親而感到幸運。

第三段(17自然段)兩種聲音一直鞭策著我不斷前進。

第二課時

教學目的:

1.正確理解含義深刻的句子,體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學過程 

一、讀課文,體會深意。

1.指名讀課文最后一段。聯系上文說說“這兩種聲音”指的是什么?(指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。)

2.這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢?通過學習課文,我們來解決這個問題。

二、學習課文第一段。

1.選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊標畫語句,找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后,我的表現和心理活動。

2.在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,再談出自己的體會。

3.匯報學習成果。教師隨機進行點撥和指導。

(1)“我既靦腆又得意洋洋,點頭告訴她詩確實是我寫的。”

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩,不知好壞,有些不好意思!暗靡庋笱蟆笔且粋孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現出的驕傲。

(2)“我有點迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩!焙汀罢麄下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊!

“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認為這首詩寫得很好,想馬上把這首詩給父親看,也想得到父親的夸獎。)

(3)“我把頭埋得低低的,詩只有十行,我覺得他讀了很長時間!

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比,一方面說明爸爸對“我”的嚴肅態度,他并沒有馬上下結論,而是通過認真讀詩再下定論,可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴格的。另一方面體現了“我”此時復雜的心理,既想聽到父親的贊揚,又害怕聽到父親的批評。

(4)“我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來!焙汀拔以僖彩懿涣肆,……撲到床上痛器起來!

爸爸的批評出乎“我”的意料,“我”沒想到爸爸會這么嚴肅地批評“我”的作品,一點兒也不留情面。

4.試想一下,如果當初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣?(有可能會很驕傲,意識不到自己的不足,無法加以改正,長大后更不可能成為一名作家。)

三、母親的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢?請讀第二段。

1.“不過母親還是一如既往地鼓勵我,因此我一直在寫作”;“根據父親的批語,我學著進行修改!

2.“一個作家,應該說生活中的每一個人……小心、注意、總結、提高!

母親的表揚是對“我”的鼓勵,是她給“我”帶來了寫作的力量,成為“我”靈感和創作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲,自滿,不斷發現問題加以改正。這兩者的結合,成就了“我”,使我成為一名作家。

四、再讀課文最后一段,把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么?

1.“‘精彩極了’,‘糟糕透了’……它們像兩股風……使它不被哪一股風刮倒!

一股風指的是贊揚聲,一股風指的是批評聲。不被哪一股風刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向,沒有因取得的成績而驕傲、自滿,沉浸于贊揚聲中而不再去努力;也沒有被批評聲而嚇倒,喪失信心,一蹶而不振。

2.作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是“愛”。

贊揚聲,批評聲都代表著兩種表現形式的愛。一種是嚴厲的愛,一種是寬容的愛。這兩種愛都體現了父母對子女的愛與關心。

3.再次朗讀這段,讀出對父母的感激之情。

附:板書設計 

教案點評:

本課在能力和德育方面的目標是:1、培養學生預習習慣,提高自學能力。2、課堂上培養學生動筆墨讀書,培養積極思維的能力。閱讀理解的能力和書面表達的能力。3、使學生明白批評也是一種愛,“良藥苦口利于病”。批評的言詞和鼓勵的話語一樣是促人進取的。培養學生虛心聽取他人意見的美德。學生上課要當學習的主人,要認真思考每一個疑難問題。教師要調動學生學習的積極性,使題目能夠大膽發言,參與課堂活動。教學的重點是在讀懂每段的情況下理解課文內容。教學的難點是理解為什么面對同一首詩,父母的評價是完全相反的。還要解決一個疑問:作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛?通過問題懸念導學,引起學生興趣,然后針對重點段落,教師進行“學路指法”,最后“引導自學”,有意識地引導學生評議。在學生的總結評議過程中,理清思路,解決重點、難點、疑點。

探究活動

啞巴救人

有一天,一個老人挑了一擔西瓜上街賣,走累了,就在路邊一間危房里休息。有個啞巴看見老人進來,他也跟著進去了。他進去的目的是想告訴老人,這房子危險,要趕快離開。可是啞巴不會講話,他打了不少手勢,老人不知什么意思。這時,狂風四起,屋子立刻有倒塌的危險,一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了,突然,他想到了一個辦法,使老人主動地跟著他出去了。老人剛走出屋子,那間危房就倒塌了,好險呀!那么,啞巴用的是什么辦法呢?

提示:

啞巴抱起一個西瓜就往屋外跑,老人當然不饒他,就立即追了出來。

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