19、“精彩極了”和“糟糕透了”(導學案）
一、設計意圖：
本課主在體現(xiàn)“先學后教”模式，根據(jù)課前“導學單”引導下學生自主學習或小組合作學習后的情況開展選擇性教學指導。重在培養(yǎng)學生自主學習、合作學習能力，增加練習鞏固的時效。本課重點以課堂作業(yè)本深入閱讀分析題為介入點，檢查學生對文中巴迪父母的這兩種不同的愛的理解程度，滲透學法指導，提高學生的閱讀分析能力。
二、教學目標
1.掌握生字新詞。
2.通過重點詞句的研讀分析，理解巴迪父母不同評價的原因，體會父母的用心良苦。
3.通過不同形式的朗讀，體會文章中不同描寫方法在突出人物特點中的好處。
三、教學過程：
（一）交代本節(jié)課學習內容，交流課題
1.今天讓我們來共同交流19課“精彩極了”和“糟糕透了”，希望大家在交流自學成果中能產生更多的智慧碰撞，獲得新的認識和收獲。
2.交流課題，了解此處引號的作用。
（二）自學檢測：
1.生字詞：（小組負責組織）
（1）小組確定檢測方式及內容
（2）組織開展
（3）評價反饋
（4）教師點評
2.練習反饋（小組交流）《課堂作業(yè)》1、2
（1）各小組根據(jù)課前交流情況，由一人反饋基礎練習完成情況。
（2）教師根據(jù)反饋選擇指導或點評
【以上為《導學單》☆1內容】
3、說說課文主要內容
【以上為《導學單》☆☆2內容】
（三）重點精讀
根據(jù)《導學單》☆☆☆3展開本課1-14自然段的精讀。
（四）練習自糾，教師巡視指導【分層指導】
《課堂作業(yè)》第3題自主修訂。
附導學單：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”導學單
一、學習目標：
1、學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解含義深刻的句子，感受父母對作者的兩種不同形式的愛。
3、感受作者文章在人物描寫中的所采用的不同表達方法，體會這樣描寫的好處。
4、積累語言，把自己感受最深的部分背下來。
二、學習重、難點：
體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
三、預習導學題
☆1、初讀課文，利用課后生字表和詞語手冊，識記生字，新詞，并理解詞語意思。基礎練習自我檢測：完成課堂作業(yè)本1---2題，配套練習“詞語廣角”與“句子長廊”一、二題。
☆☆2、讀通課文，盡可能根據(jù)自己的理解試著有感情的朗讀課文。簡要概括課文的主要內容。
☆☆☆3、深入閱讀1-14自然段：當“我”寫了第一首詩后，母親的反應是怎么的？“我”的心情怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”有什么反應?想一想：父親和母親為什么對巴迪的詩會有不同的看法。結合完成作業(yè)本第3題（2）、（3）、（4）。
☆☆☆4、自讀感悟16、17自然段：成年以后，巴迪又是如何看待父母的愛？找出句子讀一讀，談談作者的體會。
☆☆☆5、讀讀文章的結尾，說說“兩股風”指什么風？“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪股風刮倒”這句話你是怎么體會的？完成配套練習“句子長廊”第三題。
☆☆6、背誦并默寫課文最后一段。完成課堂作業(yè)本第4題。
◎8、拓展延伸：閱讀并體會課文后，聯(lián)系生活請說說你的父母是如何表達他們的愛的？你是如何看待父母對你的愛？學了課文后你又有什么新的體會？
◎9、拓展閱讀：閱讀配套練習“閱讀平臺”《拐彎處的回頭》，完成練習，體會父愛的與眾不同。
？10、提出不懂的問題：