19、“精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時）
教學目標：
1、感受父母對作者的兩種不同形式的愛。
2、正確理解含義深刻的句子，感悟作者對父母評價的理解。
3、重視學生的閱讀感受和體驗，培養學生自讀、自悟的能力。
4、積累語言，把自己感受最深的部分背下來。
教學重、難點：體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學準備：flash課件
教學過程：
一、復習導入，自我感悟
1、導入：通過上節課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩，引出了父母的兩種截然不同的評價，請同學們一起來讀一讀。
【出示句子】 “巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”
“我看這首詩糟糕透了。”
板書：“精彩極了” “糟糕透了”
2、質疑：為什么父母對巴迪的詩會有不同的看法呢？他們這樣評價的意圖是什么？（指名回答）
二、深入探究，加深體驗
（一）學習第15自然段
1、導入：小時候，巴迪不理解父親的批評，撲到床上失聲痛哭起來。幾年后，對父母的評價又有什么新的認識呢？自由讀課文第15自然段。
2、學生回答。品讀句子。理解幾年后作者對父母評價的認識。
3、咱們齊讀這段。
（二）學習第16、17自然段
1、導入：那時我未滿十二歲，已經有了一些進步。長大后，我又取得了哪些成就？又是如何看待父母的評價呢？
2、【出示要求】自由讀課文16—17自然段，你讀懂了什么？你有哪些自己感興趣或不懂的問題呢？先把它們記下來，然后在小組內討論。
3、小組討論、交流。老師到各組巡視，并與學生交流。
4、小組匯報。
①師：你讀懂了什么？（學生自由說，對學生的回答給予充分的肯定。）
②師：你有哪些自己感興趣或不懂的問題嗎？（指名回答）
（對學生提出的問題進行歸納，然后對下列重點語句給予點撥）
（1）【出示句子】我越來越體會到我當初是多么幸運。
a、作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么？
b、學生回答。
【出示句子】我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。”（隨機板書：慈祥 嚴厲）
c、男女合作讀。
d、師引導：慈祥的母親所說的話對巴迪的成長有些什么幫助呢？（生答）你從哪些語句看出來？（讀句子：“一個作家……源泉”。）
你認為母親的這種愛是怎樣的呢？（慈祥、鼓勵）（板書：鼓勵）
e、僅有母親這種慈祥、鼓勵的愛夠嗎？為什么？（品讀句子：“但是僅有這個……歧途。”理解重點詞：引入歧途）
f、師引導：所以他還需要什么呢？（讀句子：所以還需要……提高。”）
小結：對，還需要父親時常的提醒、警告，這又是父親的嚴厲要求。（板書：警告）
誰能把這句話讀好呢？（指導朗讀）
g、小結：正因為有了母親的慈祥、鼓勵和父親的嚴厲、警告，才使我有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。
h、帶著自己的體會齊讀這一段。
（2）【出示句子】它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。