《月光曲》教學(xué)談
3、表達(dá)、交流探究學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果：
小組學(xué)習(xí)后，安排大堂交流匯報(bào)，四人小組反饋學(xué)習(xí)過(guò)程：“兄妹倆”動(dòng)情對(duì)話，“貝多芬”產(chǎn)生感嘆，全班同學(xué)可作朗讀評(píng)議或補(bǔ)充交流貝多芬的內(nèi)心震撼，以評(píng)讀為感悟文字思想內(nèi)容的切入點(diǎn)，以評(píng)促讀、促思、促感悟，學(xué)生仿佛同貝多芬一起經(jīng)歷著震撼人心的情感變化：幽靜的夜晚聽(tīng)到茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴曲，而且正是自己的曲子，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲觸動(dòng)，便想進(jìn)去探個(gè)究竟；窮兄妹倆互相體貼、關(guān)愛(ài)的至深至純的手足情深更是感人肺腑；盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和良好的音樂(lè)素養(yǎng)，讓人心中產(chǎn)生無(wú)限敬仰與贊賞，更為“他鄉(xiāng)遇知音”而激動(dòng)不已。這一情感經(jīng)歷便激起了他的絲絲情愫，撥動(dòng)了他的縷縷心弦，即興創(chuàng)作了《月光曲》。課堂上，學(xué)生們都動(dòng)情地訴說(shuō)著“自己的經(jīng)歷”、內(nèi)心被激起的陣陣漣漪……這一過(guò)程，充分說(shuō)明課堂學(xué)習(xí)中，只有以積極的情感體驗(yàn)、深層次的認(rèn)知參與為核心的問(wèn)題性、實(shí)踐性、探索性的探究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能真正獲得理智能力的發(fā)展、深層次的情感體驗(yàn)。
學(xué)生的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，這決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)自主的積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與需要的教學(xué)，只有那些帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能有效的增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、主體性的張揚(yáng)，才能表現(xiàn)為心靈的共鳴、思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明、視界的敞亮。
一段小插曲──《月光曲》教學(xué)談
福建省廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 陳淑娟
《月光曲》一課的教學(xué)已接近尾聲了。我正引導(dǎo)學(xué)生概括貝多芬同情窮苦人民，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的品質(zhì)。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你對(duì)貝多芬這位偉大的音樂(lè)家有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
生：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到貝芬是位有同情心的音樂(lè)家。
生：我認(rèn)識(shí)到貝多芬熱愛(ài)窮苦人民，他的歌是為窮苦人民所寫的，就像這首《月光曲》是為盲姑娘所寫的。
師：說(shuō)得真好。貝多芬確實(shí)是一位熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。他的許多歌都是為勞動(dòng)人民所創(chuàng)作的……
（就在這時(shí)，班上一位叫仁智的同學(xué)舉起手來(lái)了。）
仁智：老師，我有不同的看法。剛剛有同學(xué)說(shuō)《月光曲》是為盲姑娘所寫的，這只是個(gè)傳說(shuō)。昨天我從網(wǎng)上下載有關(guān)《月光曲》的資料（生說(shuō)著拿起放在桌上的資料。那是我前天布置的查找資料的作業(yè)，準(zhǔn)備上完課后交流的），其實(shí)這首曲子是貝多芬失戀的時(shí)候?qū)懙摹．?dāng)時(shí)他與一個(gè)小他十四歲的叫朱麗葉的姑娘相戀，但由于地位懸殊，年齡又相差太多，朱麗葉的家人反對(duì)。后來(lái)她嫁給了伯爵成為伯爵夫人。貝多芬十分痛苦，就創(chuàng)作了這首《月光曲》。
該生的一席話引起了一陣軒然，我心里也突然涼了半截，當(dāng)時(shí)我只知道，課文有關(guān)盲姑娘的故事只是一個(gè)傳說(shuō)，但真實(shí)的創(chuàng)作背景并不了解。現(xiàn)學(xué)生已了解真實(shí)情況，我還如何就課文引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生相信貝多芬是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家呢？就在這一念頭掠過(guò)之時(shí)，只見(jiàn)佳鴻同學(xué)站起來(lái)了：
“老師，既然這首曲子是貝多芬失戀時(shí)寫的，為什么還要編這么美麗的故事來(lái)騙我們呢？”