《月光曲》教學談
讓優(yōu)美的旋律淌進學生的心田──《月光曲》一文教學談
江蘇省常熟市海虞中心小學 蔡 怡
《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它記敘了德國著名音樂大師貝多芬為皮鞋匠、盲姑娘兄妹倆譜寫《月光曲》的動人傳說。本文的教學重點是使學生在學習課文的過程中了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，能體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化，難點是理解貝多芬感情變化的原因。在認真鉆研過大綱教材、仔細閱讀完教學參考之后，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，設(shè)境質(zhì)疑
課一開始，我借助多媒體課件先播放了貝多芬的代表作品──鋼琴曲《命運》，讓學生在欣賞曲子之后談?wù)勛约旱穆?lián)想，并說說對作曲者貝多芬的印象。然后談話導(dǎo)入本課的教學，讓學生圍繞課題提問，如：《月光曲》是怎樣的一首曲子？它是在怎樣的環(huán)境中創(chuàng)作出來的？等等。再讓學生自己讀課文，在初讀完課文之后，自己試著去解決一些淺顯的問題，再提出一些新的問題。經(jīng)過討論歸納，共同梳理出一個中心問題：貝多芬為什么要走進茅屋給窮兄妹倆彈琴？一曲彈完了，為什么還要彈一曲？
二、細讀課文，探究解疑
這一環(huán)節(jié)圍繞中心問題組織教學，在學生默讀課文的基礎(chǔ)上，圈劃出重要的詞句，再以小組討論交流的形式，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探討，去解決問題。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)學生都能抓住兄妹倆的談話、貝多芬進屋彈完一首曲子后盲姑娘的表現(xiàn)等句子去體會盲姑娘對音樂的酷愛、對音樂的鑒賞能力以及對大音樂家貝多芬的敬仰之情。在交流的過程中，再引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文中的重點句段，從貝多芬平靜的表面去體會貝多芬內(nèi)心對窮兄妹倆的同情、為遇到這么一個知音而萬分激動的心情。為了加深學生對貝多芬高尚人格的領(lǐng)會，我適時地給學生出示了貝多芬的圖片以及他曾說過的話：“我要關(guān)心那些不幸的人，為他們做些事。”“創(chuàng)作音樂是為窮人造福的。”指導(dǎo)學生從這些句子中去體會，去感悟，然后聯(lián)系當時“幽靜的小路”“清幽的月光”“貧寒的茅屋”“愛好音樂的窮兄妹倆”等條件啟發(fā)學生聯(lián)想，鼓勵他們自主地解決問題。
三、品讀課文，入境悟情
這一環(huán)節(jié)的教學可以說是本課教學的重點、難點所在，《月光》是貝多芬的一首鋼琴奏鳴曲，要讓學生能體會樂曲所展現(xiàn)的意境，只能通過優(yōu)美的旋律去感受、領(lǐng)悟。而在語文教材中，這是無法通過語言文字來表現(xiàn)的。為了幫助學生領(lǐng)會樂曲所表現(xiàn)的意境，我充分挖掘教學資源，從網(wǎng)絡(luò)上下載了這首曲子，經(jīng)過剪輯，選錄了七分鐘左右的樂曲片段；又搜集了與樂曲意境相吻合的海上明月圖。教學時，先讓學生找出描寫《月光曲》內(nèi)容的小節(jié)──第9小節(jié)，讓學生自己反復(fù)地閱讀課文，假想自己是一位作曲家，該用怎樣的旋律來表現(xiàn)樂曲的意境；在學生充分閱讀思考的基礎(chǔ)上，再以小組討論交流的形式，通過有感情地朗讀、畫出與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的圖畫來體會樂曲由“平和舒緩──曲折悠揚──高昂激越”的變化過程；然后讓學生閉上眼睛，在悠揚的鋼琴奏鳴曲中去想象樂曲所表現(xiàn)的意境，并用自己的語言來描述自己所聯(lián)想到的情境；最后，再讓學生在音樂的伴奏及圖片的引領(lǐng)下入情入境地朗讀，去感受、去體會貝多芬此時的心情。