《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

2,想一想:詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難 他是怎樣克服這些困難的 并用"—"劃出有關(guān)的句子.
五,板書(shū):
17 詹天佑 → 杰出的愛(ài)國(guó)工程師
↓
接受任務(wù){(diào) 帝國(guó)主義阻撓,嘲笑
南口以北地勢(shì)險(xiǎn)要
教學(xué)反思(黃飛英)
2010年11月19日,我有幸參加了由縣教研室組織的在太平小學(xué)舉行的"同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動(dòng).本次活動(dòng)我感受最深的是:付出的是辛勞,收獲的是經(jīng)驗(yàn).下面就本人執(zhí)教的《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)反思如下:
一,導(dǎo)語(yǔ)激情,過(guò)渡激趣
俄國(guó)著名作曲家柴可夫斯基說(shuō)過(guò):"對(duì)于我,作曲是一種靈魂的表白."音樂(lè)是一門心靈的藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)則是一門塑造心靈的學(xué)科,它們共同打動(dòng)人心靈的東西便是"情".我們語(yǔ)文教師是"性情中人",應(yīng)是"多情善感"的人.課堂上,當(dāng)我們"四處留情",到處"抒情","煽情",用心靈去撥動(dòng)孩子的心靈時(shí),我們的語(yǔ)文課堂難道不就是一曲動(dòng)人的樂(lè)曲嗎 有感動(dòng),有向往.在這樣美的語(yǔ)文境界中學(xué)語(yǔ)文,學(xué)生浸潤(rùn)其中,何愁語(yǔ)文素養(yǎng)不能提高 何懼健全人格不能養(yǎng)成 學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境,而這個(gè)良好環(huán)境的構(gòu)成是多維立體的,其中教師的導(dǎo)語(yǔ)則是其中一個(gè)非常重要的元素.因此,一開(kāi)課,我就深情地講述了"2005年感動(dòng)中國(guó)人物"的授予青藏鐵路的建設(shè)者的一組頒獎(jiǎng)詞:"有這樣一群人,他們的事跡常常感動(dòng)著我們每一個(gè)人.他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .每當(dāng)汽笛穿過(guò)唐古拉上口的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會(huì)想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵,也會(huì)呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!"通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)充滿磁性與感動(dòng)的"情場(chǎng)",讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)中感受中國(guó)人的偉大,讓學(xué)生在導(dǎo)語(yǔ)中受到感動(dòng),得到情感的共鳴.通過(guò)精心設(shè)計(jì)過(guò)渡:"有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書(shū)).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……"自然地引出課題,讓學(xué)生初步感知詹天佑也是我們中國(guó)的一個(gè)偉大的任務(wù),進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí),了解詹天佑的興趣.就這樣,憑借優(yōu)美,充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡營(yíng)造出一個(gè)詩(shī)意的空間,學(xué)生棲居期間,浸潤(rùn)其中.
二,落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)——重積累,重訓(xùn)練
實(shí)施語(yǔ)文課程改革,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是不是不那么重要了,還需不需要落實(shí),能不能很好地落實(shí) 我認(rèn)為如果弱化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,那么過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水.因此,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能不僅不能弱化,而且應(yīng)該著力抓好.關(guān)鍵在于教學(xué)與訓(xùn)練的方法,形式,手段等要有根本性的改變.要在學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中滲透落實(shí).如我在本課的教學(xué)當(dāng)中,盡管是六年級(jí)的學(xué)生,我也不放松對(duì)課文生字新詞的學(xué)習(xí),同樣安排了生字這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并從"音,形,意"三方面強(qiáng)化訓(xùn)練,此環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生積累和鞏固更多的生字新詞,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);又如,當(dāng)學(xué)到"清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)."時(shí),我就自然引入到關(guān)聯(lián)詞相關(guān)知識(shí)的滲透學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出句子當(dāng)中的關(guān)聯(lián)詞,弄清此關(guān)聯(lián)詞表示的關(guān)系并用關(guān)聯(lián)詞"如果……就……"同桌之間互說(shuō)一句話,此環(huán)節(jié)對(duì)關(guān)聯(lián)詞的鞏固和運(yùn)用起到了一定的作用;再如,我在課中還安排了"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會(huì)怎樣想 會(huì)說(shuō)些什么 "等三個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練環(huán)節(jié),通過(guò)這樣教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的組織和表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高.