索溪峪的“野”――說課及反思
師：這是一篇閱讀課文，以同學們自學為主，老師和你們一起共同探討其中的一方面，其余部份同學們回去自己學。你們最想和老師一起學哪一部份？
生：山的部份。
四、學習山部份：
1、自由讀描寫山的部份，思考作者是怎么樣描寫的。（先自學后小組交流）
2、反饋
“野”表現在哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）
品讀各種不同的美， 想像畫面，指導朗讀。
驚險的美采用朗讀品詞的方法體會。
磅礴的美采用聯系實際的方法體會。
隨心所欲、不拘一格的美采用添詞——“有的”，續寫“還有的”以及朗讀的方法學。
一開始把它與其他的景點進行比較，那是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）
作者是怎樣把這“野山”逼真地展現在我們的面前的呢？（先概括后具體）
五、小結。
這節課，我們學習了山的部份。理解了作者抓住景物特點先概括后具體的描寫方法。在具體描寫時還運用了對比描寫，采用了排比 ，夸張，比喻等修辭手法把景物特點寫具體。這是我們這節課學習所得。課文的其他部份同學們回家自學，把你們的收獲寫下來，可以從對優美詞句的品析方面談，也可以從對表達方法的運用方面談。
反思：
用教材教
《索溪峪的“野”》這篇課文內容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內容方面困難不大。根據本組的訓練重點：領悟作者的表達方法。我把課堂定位在領悟方法方面，把課后自學定位在運用方法方面。整節課在整體感知理清條理之后，重點學習一個部份旨在領悟方法。其余部份讓學生課后自學。對于這樣的處理是否恰當，我還是一個嘗試。僅供大家一起探討和磋商。
學生作業：
我自學了水，動物，游人部份，我的收獲是：寫水可以運用擬人的手法，使文章更生動。寫動物可以描寫它的動作和模樣。寫人可以抓住人的神態和言行舉止來寫。（雷美玲）
我的收獲是：寫水，野物，人的段落都是先概括后具體描寫。寫水的部份還運用了擬人的手法，把水當作小孩來寫，突出了水淘氣，可愛的特點，真像個野孩子。我們平時寫作也要學習這種寫法，要突了景物的特點，還可以應用各種修辭手法。（華麗英）
學了《索溪峪的“野”》這篇課文，我有很大的收獲。我學會了作者寫景的方法：可以先整體概括景物的特點，然后具體描寫。描寫景物時如果用上比喻，擬人，排比等修辭手法，就能把景物描寫得更美。還可以通過對比突出景物的特點。（張夢雪）
我自學后，我知道了索溪是一條非常可愛的小溪，它和山路玩得如此開心，而且還和小路比本事，它是如此調皮可愛；那些山上的猴子是那樣淘氣，可愛，它們還會歡迎我們，又和女同志開玩笑，真是可愛；作者在索溪峪玩久了，發現自己和游人也變得野了起來。我知道，只要細心觀察，敢于大膽想象， 我們也可以成為作家的。（陳繩勝）
讀了本課，我有很大的收獲：我領悟到了作者的表達方法，先總后分，先概括后具體的方法。例如：寫索溪峪的山是野的，先概括說是野的，后再具體寫它是怎么樣野，而且還用了對比的方法，這樣更突出 索溪峪的山是天然的美，是野性的美。（鄭麗花）