《唯一的聽眾》的教學設計
最后,在教師富有哲理,詩一般的語言中,輕松的結束本節課的任務.
《唯一的聽眾》教學設計
教學目標:
知識目標:通過把握關鍵詞語來提綱挈領,理清思路.
能力目標:有感情地朗讀課文.在閱讀中理解讀懂課文的方法.
情感目標:通過教學,使學生體會到"我"對老教授真誠無私幫助的敬仰之情,并懂得無論做什么事,都要有信心,有毅力,只要經過刻苦努力,一定獲得成功的道理.
教學重點:
1.理解老人是如何幫助"我"學會拉小提琴的,體會"我"對老人的敬仰之情.
2.有感情地朗讀課文.在閱讀中理解讀懂課文的方法.
教學難點:認識老人不僅幫助我步入音樂的殿堂,更使我懂得了做人的道理.體會老婦人的語言和神態.
教學方法:引導和探究相結合
教學準備:演示文稿和音樂
教學過程:
教師導語,揭示課題:
同學們,在人的一生中,總會有一些事使人難以忘懷,總有一些人是不能忘記的.這節課,我們就隨著課文的深入學習,去感受那使文中的"我"難以忘懷的事,去結識"我"不能 忘記的"唯一的聽眾".[點擊課題]
指名讀第一段和最后一段:
1.提出問題:
"我"拉小提琴,由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的愛好,是什么原因使我產生了這巨大的變化
(板書:變化 我)
2.征求意見:對這個問題還有沒有其他看法
引出學生質疑問題:老人并沒有教他琴藝,他怎么會有那么大的進步和成就
3.教師小結:老人的確是幫助了我,可她的幫助是與眾不同的.
(板書:老人 幫助)
學習重點段落——第二段
1.導語:我來到這片鋪滿落葉的幽靜而美麗的小樹林里,心里異常興奮,可很快我便灰心了,因為我又把那鋸床腿的聲音帶到了林子里.在我懊惱之時,我與這位不尋常的老人相遇了.
[點擊課件:背景——小孩,老人——鋸床腿的聲音]
2.老人是怎么幫助我的 她的幫助使我產生了哪些變化呢 默讀課文第二大段.[出示"閱讀思考題]
◆閱讀思考:老人怎樣幫助我的
自學提示:
默讀2——8自然段,用"—"畫出老人說的幾段話.
聯系上下文想一想:老人都是在什么情況下說這些話的 "我"聽后有怎樣的感受
把你的體會批注在書上.練習有感情地朗讀.
3.老師提示:在個人體會和小組討論中,可以結合預習中的質疑問題展開學習.
4.小組討論,交流.
5.全班學習,讀書,交流:
學習體會的重點:
a,老人用心良苦的四次話語 [見課件]和三次"平靜地望".
b,"我"心理變化的過程.
沮喪——懊惱極了——有了幾分信心——洋溢著從未有過的感覺.
教師點撥重點:
a,"用心去感受""我的心已經感受到了"
"竟說:帶來快樂和幸福"
b,我:詩一般的語言從未有過的感覺,全力以赴地演奏.
分角色朗讀第4—6自然段:
指名讀第7自然段:
這就是老人幫助我的最終目的呀!老人的這個目的達到了嗎 你從哪里看出來的 [指名讀]
師:我懂得了,老人平靜的話語都包含了對我取得進步和成功的期待.同學們,老人對我的幫助僅僅是在音樂方面嗎
讀讀第8自然段,你還領悟到什么
理解:此時,給予我幫助的老人又是怎樣做的呢
平靜的望,像……[課件:文字:靜靜地望]