《唯一的聽眾》案例分析
3.聚焦“善意的謊言”：
（1）老人完全可以說：我是音樂教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，我來指導(dǎo)你，你會進(jìn)步的。但卻是這樣說的——（課件出示老人的話，分組讀）對老人的話，你怎么想？
（先泛談，再聚焦：聯(lián)系“我”的變化，感受會更深）
（2）這善意的謊言，多么感人。選擇最感動你的，讀一讀。（朗讀老人的話）
（3）讀著這些柔軟的語言，你心中出現(xiàn)了一位怎樣的老人？想象：是在怎樣的環(huán)境中，她的面容、神情、形象呈現(xiàn)在你腦海中怎樣的？用幾句話說一說。（有時間寫一段話。）
（4）朗讀句子：一位極瘦極瘦的老婦人……
【評析：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生泛談讀書感受之后的“聚焦”，即聚焦文章的重點——老人善意的謊言。在品讀老人的幾句話中，又一次聯(lián)系上下文，從“我”的變化中感悟老人對“我”的尊重、呵護(hù)，感悟老人作為藝術(shù)家那份仁慈的柔軟心。通過對老人語言的品讀，學(xué)生感悟到老人的品格，但概括品格不是最終目標(biāo)，而應(yīng)該將“品格”具體化為“人物形象”——在學(xué)生心中，此時老人是怎樣一個具體的形象。這一過程，在朗讀文本語言中感悟“品格”，呈現(xiàn)“形象”，并將形象加以表達(dá)，是閱讀所獲得的感悟能清晰地“語詞化”，促進(jìn)語言的習(xí)得。】
3.想象“謊言的背后”：
（1）引：日子就這樣在我倆的平靜中靜悄悄地流去，我也在這份平靜中輕悄悄地改變著。老人呢？每一次平靜地望著年輕人演奏，然后平靜地離開林子，可是，那顆博愛的、柔軟的心怎么平靜呢？幽幽的燈光下，老人平靜地寫下林子里的所見所感（課件：燈光）
出示：第一次看走進(jìn)林子……
靜坐在年輕人的身后看他拉琴將近一周了……
我也忘了看他演奏已經(jīng)有多長時間了……
（2）選擇一個話題寫一段話。
（3）交流。
【評析：文中的老人“善意的謊言”是美麗感人的。而這謊言的背后，難道不是老人仁慈、呵護(hù)的柔軟心嗎？這份心，學(xué)生能讀出來。在這里設(shè)計了寫話，讓學(xué)生從文中“我”的視角、我的心理中走出來，走進(jìn)老人的內(nèi)心，把文章中那些意猶未盡的內(nèi)涵通過學(xué)生的筆表達(dá)，這種練筆的形式，不僅有利于學(xué)生語言的習(xí)得，更讓學(xué)生更深層次地感悟。】
（三）補(bǔ)白“平靜”，回扣主題：
1.引讀：（課件，音樂）還是那靜靜的林子，沙沙的足音，小令一般，安靜的老人，平靜的目光，我就這樣，一直珍藏著這個秘密，直到有一天……
2.面對著妹妹的驚愕，涌上我心頭的是什么？是驚訝，是恍然大悟，是感激，百感交集，往日的一幕幕又浮現(xiàn)了……（課件：老人的詩一般的語言）
引讀：
每天早晨，我走進(jìn)林子，林子靜極了，沙沙的足音聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，這是，我的身后，總是——（課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。一束陽光透過葉逢照在她的滿頭銀絲上……）