唯一的聽眾教學(xué)實(shí)錄
【教材分析】
《唯的一聽眾》是小學(xué)語文六年級上冊第三組課文中的一篇講讀課文，這個(gè)一組課文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了 “我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人間真情”的美好。
2.圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不懂的、有價(jià)值的問題組織課堂對話交流，觸摸語言，感受人物，學(xué)習(xí)寫法。
3.感情朗讀課文，摘抄印象深刻的語句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（出示小提琴背景圖及《月光》奏鳴曲）
師：好的音樂會(huì)給人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睞，所以一位嫻熟的小提琴手，他一定會(huì)擁有——
學(xué)生：(成百上千的觀眾、鮮花、掌聲。)
是啊，簇?fù)硭囊欢ㄊ敲利惖孽r花，熱烈的掌聲。可是昨天我們相識(shí)的那位小提琴手在面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，卻說他不能忘記的是那清晨里唯一的聽眾。（出示字幕：唯一的聽眾）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了那位唯一的聽眾是誰？
（隨生回答出示老教授）
（出示文章最后一段話）又一次聆聽這位青年的內(nèi)心獨(dú)白，你認(rèn)為哪些問題還需要我們進(jìn)一步去理解感悟。
生：（父親、妹妹說我是音樂白癡，而現(xiàn)在為什么我熟練地能拉許多曲子；“耳聾”為什么帶引號；我為什么總是想起那唯一的聽眾；我還會(huì)想起什么？）
師隨機(jī)簡評：是啊，是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡? 你想探究題目的內(nèi)在含義，對嗎? 學(xué)貴質(zhì)疑，你在細(xì)微之處提出了問題。要想解開這些心中的疑問，今天就讓我們再一次走進(jìn)那位青年，走近他那位唯一的聽眾，(出示課文題目)去聆聽那愛的旋律，去接受心靈的洗禮。
二、自學(xué)品悟
讓我們參考下面的自學(xué)提示先自己用心的讀讀最讓你受感動(dòng)的句子或段落，老師相信你們會(huì)解開心中的謎團(tuán)的。（出示自學(xué)提示）
自學(xué)提示：帶著你心中的疑問，認(rèn)真的讀讀最讓你受感動(dòng)的句子或段落，可在空白處簡要注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走進(jìn)那位唯一的聽眾的？
三、感悟交流
師：思維與思維的碰撞，智慧與智慧的交融才會(huì)把問題理解的更透徹，你們愿意把心中所得與大家一起交流分享嗎？那就讓我們從中心問題入手，結(jié)合你所品讀的語言文字說一說，作者為什么會(huì)常常想起那清晨里唯一的聽眾？那位同學(xué)先來說一說你的理解？
（一）研讀老人詩一般的語言。
1、在我失落、沮喪的時(shí)候老人安慰、鼓勵(lì)我
（隨學(xué)生交流出示句子1）
（“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。”