唯一的聽眾教學實錄
關注我的成長歷程，誰能帶上老教授的獨特感受，以老人的口吻夸夸我？
小結過度：老人如詩的語言給了我莫大的支持與鼓勵，除了感悟老人的語言，你還從哪些地方感受到了老人就是我不能忘卻的唯一的聽眾？
（他慈祥的眼神平靜地望著我）
你的心真細，你從老人那平靜的眼神中也感受到了他對你的支持與鼓勵，對嗎？
思念是生命的炊煙，快速的找一找文中的小伙子幾次想到了老人平靜的眼神？你能讀讀相關的句子嗎？
都說眼睛是心靈的窗子，你透過老人那平靜的目光中，讀懂了什么？（出示提示：給學生一定思考時間）（音樂起）
當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說…‥
當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說…‥
當我漸漸奏出真正的音樂時，她平靜地望著我，仿佛在說…‥
簡要記錄的學生的心中所想：
（放心吧，我是個聾子，什么也聽不到，你盡管放心的練習。
不要因為小小的挫折就沮喪，不要放棄自己的夢想，只要堅持就能成功。
你的琴技進步了，這為你高興。
你已經進步了，加油，未來的路還很長，你可不能驕傲呀。
功夫不負有心人，堅持練習吧，你一定會成為一個了不起的小提琴手的。
不要滿足自己的進步，要不斷對自己提出更高的要求，幾天不練手就生呀。
師隨機進行了評價：
你的期盼讓我拾起了久違的信心；
愛是輕靈動聽的音符；愛是感人肺腑的詩句；
愛也是潤物無聲的甘露；愛是蕩滌天地的春風。
你的贊揚鼓舞是我發奮練習的動力，你的循循善誘讓我與小提琴結下了不解之緣。
師：此時無聲勝有聲，那深深的湖水也蘊含了老人對我無償的付出
此時此刻，你們感受到了嗎，我為什么視老人為唯一的聽眾，為什么總會想起那清晨里我唯一的聽眾？
聆聽學生學生回答，評價梳理并整合板書
師：如果說我的成功是一個奇跡，那一定是老人的關愛創造了奇跡。
板書：關愛
是老人的鼓勵，讓我從失落、沮喪的孩子成長為一個知名的小提琴手。
板書：鼓勵
是老人的欣賞，讓我有機會站在了萬人矚目的舞臺上。
板書：欣賞
她就是我心中唯一——的聽眾，特殊的——聽眾，永遠的——聽眾。
讓我們懷著對這位老人無限的敬意，再次走進那令人神往的樹林，和文中的我一起合奏這動人的旋律吧，齊讀最后一段
老人給我的愛是刻骨銘心的，我不能忘記的還有什么？
（忘不了老人那多少次“平靜的望著我
忘不了老人那悄悄打著的拍子
忘不了老人那一聲聲鼓勵的話語）
師：忘不了老人每天來做我唯一的聽眾
如果你就是那個年輕人，面對鮮花和掌聲，回想起與老人相知相伴的點點滴滴，你一定有太多太多的話向老人傾訴，你想用琴聲告訴老人什么？（拿起你的筆，讓它先流淌在你的筆尖（感恩的心音樂起）
停下你的筆，讓我們一起來傾訴年輕人的心聲。
生：“謝謝你，如果沒有你的幫助，，就沒有我今天的成就，如果你不幫助我，我可能失去了這繼續練琴的機會。
師：“不用謝，你的成功是我莫大的幸福，贈人玫瑰，手有余香，我應該謝謝你，讓我感受到了幫助別人的快樂。“
生：“謝謝你，給我的鼓勵與關心，期望與夸獎，因為有了你的支持與幫助，才會有我今天的成功”
師 ：“孩子，天道酬勤，你今天的成功也源自你的自己的堅持與努力呀，繼續努力。”