《唯一的聽眾》說課、教案
教案：
28、唯一的聽眾
【知識目標】自學生字新詞。理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、潛滋暗長”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。
【能力目標】默讀課文，能通過人物（教授、作者）的言行神態、行為變化等想象人物的心理活動。
有感情地朗讀課文，嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。
【情感目標】感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關愛；同時通過對“我”拉小提琴經歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。
【教學重點】有感情地朗讀課文，嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。
從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學難點】從老教授的語言中感受老人對“我”的愛護及鼓勵；嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。
【教學準備】學生：預習課文 教師：多媒體課件
【預習作業】
1、讀熟課文，理解“沮喪、懊惱、詛咒、潛滋暗長”等詞語的意思。
2、查找資料，了解首席小提琴手。
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題。
1、（媒體出示錄像：小提琴家進行演奏）
師：錄像中的這位小提琴手正面對著成百上千的觀眾進行演奏呢！聽！他拉出旋律時而高昂激越，時而低沉婉轉！可誰又能想象得出他曾經這樣說過——
媒體出示句子：
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。我感到沮喪和灰心，不敢在家里練琴。
男生讀。
2、然而，后來呢？
媒體出示句子：
后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，……我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……
女生讀句子。
3、師：這唯一的聽眾到底怎么使他前后判若兩人的呢？讓我們來學習《28、唯一的聽眾》（板書：28、唯一的聽眾） 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、這個“唯一的聽眾”究竟是誰呢？默讀課文，從文中畫出介紹她身份的句子。
2、交流
3、出示：“她是音樂學院最有聲望的教授，曾經是樂團的首席小提琴手！”
（1）知道什么是首席小提琴手嗎？
指名交流，適當補充材料：首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物
（2）這是一位怎樣的老人？
板書：（ ）的老人
指導朗讀
三、研讀課文，感悟老人對“我”的鼓勵
（一）研讀老人的語言描寫
1、是不是因為這位音樂學院最有聲望的教授的手把手地指導，才使我成為一個小提琴演奏家的？
板書：鼓勵
她是如何鼓勵“我”的呢？文中主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能找到答案。默讀課文，從文中劃出描寫老人語言的句子。板書：語言
2、交流出示句子
①“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”
②“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”