人教版課標實驗教科書六年級上冊第6課 懷念母親
（2）體會房東太太對兒子地等待。
“她高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。
后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？
（3）從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親地等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學可以拿起筆來寫一寫。此時，身處異國他鄉的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉地下的母親說？請這邊的同學拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。
（4）創設情景，母子倆穿越時空進行對話。
（5）兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
（6）“真想哭”，這哭聲中有什么呢？把你的理解送進朗讀中去。
3、涵詠“糊”字——思母至切
（1）學生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。
（2）在學生充分質疑后，重點探討：為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？
①師生對話，走進那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領學生體會海外游子有家難歸的苦衷。
②創設情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地�？吭诤８郏瓦B不知疲倦的小鳥也開始歸巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發學生想象，讓文中的“故鄉”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實可感。
③在交流中理解“甜蜜”，指導朗讀。教師根據學生發言，適時點撥：當你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創傷的一種治療。
（3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）
（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
4、咀嚼“尋”字——思母至苦
（1）正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學位后，不顧國外多家研究機構的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。讀《尋夢》中兩個片斷，想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？
（2）緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導朗讀片斷二。
（3）即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。
（4）季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。
（5）從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
(四)回應全文——升華情感
1、師深情誦讀：2001年，九十歲的季羨林回故鄉給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘�。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊�！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）