《只有一個地球》教學案例
3.評價
教學評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。語文教學評價要突出語文課程的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度去進行。注重形成性評價和終結性評價相結合，注重定性評價與定量評價相結合，注重教師、學生自我、學生之間和家長評價相結合。
在評價過程中，師生應以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之優、良、中、差或a、b、c、d等級評價。教師除了形成性評價之外，還要在學生自我評價、學生相互評價和家長評價的基礎上，對學生進行綜合評價。
方案設計
1.教材分析
《只有一個地球》是九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存只有一個地球的道理，說明了保護地球的重要性，喚起人類自覺保護地球的意識，這篇課文的內容本身能引起我們探究研討的興趣。
2.教學重點
引導學生通過閱讀課文和瀏覽主題學習網站上的資料，師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的道理。
3.教學難點
真正明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4.教學過程
創設情境 誘發動機
教師
1.導語引入課題。板書課題：只有一個地球
2.播放課件，激發興趣
3.鼓動學生談感受和交流課前所了解的信息
學生
1.欣賞課件，談自己看后的感受
2.介紹地球的可愛之處除了美觀，還表現在哪些方面
目的
1.初步讓學生感受到地球的美麗、可愛
2.使學生產生濃厚的探究學習欲望
初讀課文確定專題
教師
1.引導閱讀，提出要求：⑴認真閱讀課文，對不理解的問題，做上記號。⑵把自己弄不懂的問題提出來討論
2.和學生一道確定深入研究的問題，并板書：⑴地球為人類提供的資源有哪些？(2)人類對地球的破壞包括哪些方面？有什么嚴重后果？(3)怎樣宣傳和保護地球？……
學生
1.認真閱讀課文，對不理解的問題，作上記號，并結合上下文和查找的資料自己進行理解
2.交流匯報。提出不懂的問題，師生共同討論
3.與教師共同確定要深入探究的問題
目的
1.培養學生自主閱讀、問題自主解決和確定研究專題的意識和能力
2.培養學生交流表達的意識和能力
3.初步感受到“只有一個地球”的道理
網上閱讀 專題探究
教師
1.鼓勵學生再一次認真讀課文，理解課文重點內容
2.向學生介紹《只有一個地球》主題學習網站的內容和瀏覽方法
3.把探究相同專題的同學分成2至4人一個小組，共同閱讀探究
4.指導學生把問題的答案用word文檔或powerpoint的形式制成讀書卡片或演示文稿
學生
1.圍繞專題，再讀讀課文，理解課文重點內容
2.各小組進入主題學習網站，共同探討、深化理解，弄清問題的答案
3.把問題的答案制成讀書卡片或演示文稿，準備在全班進行交流展示
目的
1.學會圍繞專題，通過讀書、瀏覽網站深入探究學習
2.學會制作讀書卡片和演示文稿
3.培養與人合作、探究、交流的意識和能力