《只有一個地球》教學(xué)反思
情境激趣
一節(jié)課的導(dǎo)語,教師要用最佳的手段,最精妙的語言,最短的時間使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).課的開始,我設(shè)計播放在茫茫的宇宙中,星光燦爛,地球緩緩映入眼簾.師配詩朗誦.這樣,首先給學(xué)生以視覺和聽覺上初步的感受到了地球的美.精美的導(dǎo)入,學(xué)生便產(chǎn)生了很迫切的閱讀期待.我沒有設(shè)計學(xué)生帶著問題讀書,因為學(xué)生此時興趣濃厚,他們的目的是想了解地球.想走進(jìn)地球.如果腦海中帶著具體的問題反而限制了學(xué)生的自由,削減了初讀課文的收獲量.我只是讓同學(xué)們讀完課文后要說說你知道了什么 可以是一個詞語,可以是一句話,也可以是自己的一些感受.
學(xué)生讀完課文后,請他們暢所欲言,此時教師發(fā)揮充分的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)他們把目光和思緒投入到宇航員在天際遨游,看到美麗的地球而發(fā)出的一句感嘆:"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了."
(二),研讀探究
因勢利導(dǎo),我拋出一個問題:"宇航員為什么說地球太可愛了,地球可愛在哪里呢 "然后讓他們默讀課文,畫出你認(rèn)為地球可愛的地方.學(xué)生在匯報的時候會把目標(biāo)指向地球因為美麗而可愛.學(xué)生匯報時有抓住詞語的,有抓住語句的.我又向?qū)W生拋出了疑問:"地球的可愛僅僅表現(xiàn)在她的外表美麗上嗎,還有沒有別的原因呢 "在老師的啟發(fā)下,學(xué)生們更進(jìn)一步感受到,地球的可愛還因為她的慷慨,無私.抓住對這兩個詞語的理解使學(xué)生明白:地球在無私而又慷慨的用她的資源養(yǎng)育著 60多億人口.此時學(xué)生的心里已經(jīng)泛起了漣漪.地球真是太可愛了.
(三)升華情感
我更進(jìn)一步提出:地球這么慷慨無私的哺育著我們,而人類是怎么回報這位可愛的地球媽媽呢學(xué)生充分閱讀課文,找出了人類破壞地球的詞語:"不加節(jié)制","隨意毀壞","不顧后果地濫用"等等,通過理解,查找資料,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽,而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐,開采資源,捕殺野生動物……此時在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差.地球媽媽慷慨,無私;而人類在肆意破壞傷害地球媽媽.在此基礎(chǔ)上,我播放了精心設(shè)計的一組有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的畫面,畫面觸目驚心.使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼.教師用極富情感性的語言,對地球媽媽的可愛,同時對破壞地球所帶來的可怕的后果進(jìn)行闡述.又把一個問題拋向?qū)W生:"既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎 "帶著這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn),我們不能移民,因為科學(xué)家已經(jīng)證明,"至少"在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個星球,在指導(dǎo)學(xué)生理解"至少"這個詞語時再一次得出結(jié)論:我們想移居的想法是無法實現(xiàn)的.這樣人類能夠選擇的只有一個:珍愛地球,善待地球,保護(hù)地球.帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段.
(四)拓展遷移
學(xué)生的思緒已經(jīng)是洶涌澎湃,他們想說,想告訴人們要愛護(hù)地球媽媽,他們也有話對地球媽媽說.于是,我就讓他們把此刻最想說的一句話寫下來,這樣不但有利于學(xué)生情感的表達(dá),又達(dá)到了讀寫遷移的目的.學(xué)生們把自己寫下來的話在班級交流以后,我順著他們情感的發(fā)展設(shè)計這樣的結(jié)束語:"同學(xué)們聲聲呼喚已經(jīng)深深地感動了我,我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑,讓我們?yōu)榈厍驄寢尣寥ト叺臏I水,一起祝福她:永遠(yuǎn)美麗,永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)安康……"(此時播放課件:輕輕地捧著你的臉,為你把眼淚擦干……)