《只有一個地球》第一課時教學實錄
（整理說明：因陳老師第一課時的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現，有些語言細節只能*回憶來完成。但整個教學環節與課堂結構沒有什么問題。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話，請朋友們諒解。）
一、師生互動
師：認識我嗎？
生：認識。
師：說說我是誰？
（老師介紹周圍的環境，空間大，聽課的老師多，說話時要就近話筒，聲音大一點）
生：全國特級教師。
師：厲害不厲害。那你們就是等級學生了。
師：問大家一個問題，這個問題很簡單，但特容易答錯，你們現在在哪里？
生：在禮堂。
師：錯！
生：在宇宙間。
師：錯！
生：在地球上。
師：（板書：地球）我們一起來感覺地球的存在，用腳踏，大專喊。
二、課件展示
用多媒體播放有關地球在宇宙間的影片，老師作簡單介紹。
師：用一句話來夸夸你眼中的地球。
生1：地球真偉大。
生2：地球真漂亮。
生3：（課文里的一句話）
師：他很聰明，能找課文里的一句話來回答老師的問題，畫出來讀一遍。
師：（齊讀這一句）一起贊美地球。
三、讀課文
1、學生自由讀課文，（有一部分學生在齊讀）
師：我很感動，同學們神情專注，態度十分認真，也很流利。想讀一段的同學請舉手。班長推薦一位，說說為什么推薦她？
生：她成績好，上課認真。
師：你還是沒有回答我的問題。
生：有感情，流暢。
師：（對那位被推薦的同學）請你讀出你的特點來。
（學生讀第一自然段）
師：（對讀書的那位同學）你幫我推薦一位，為什么推薦她？
生：讀書有感情，流利，準確。
師：比她的優點還要多呢。
（學生讀）
（共有四位同學補推薦站起來讀書）
師：下面我要同學們自我推薦。
師：請告訴我你叫什么名字？
生：
師：你讀書有什么特點？
生：有感情，流利。
（學生讀課文，老師帶頭鼓掌）
師：那里有一位同學的手舉得很高，我一定給你一次機會。你讀書有什么特點？
生：他們有的我都有。
（學生讀課文）
師：齊讀最后一個自然段。
四、學習詞語
（課件展示）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
師：小字的意思我們知道，誰解釋“渺”字的意思？
生：不廣闊。
生：渺茫。
師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。
生：很小。
師：對了。渺和小都是表示小的意思，選一個字的意思就可以了。想想下面幾個詞語的意思。
居住 枯竭 扁舟 遨游
（其中學生對扁舟一詞的理解花的時間多一點，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個詞不是并列結構的詞，應該是偏正結構。選“扁”就不能作為扁舟這個詞語的意思。老師可以談談自己的觀點）
師：你找到什么方法嗎？
生：這兩個字的意思都相同，選一個字的意思就可以了。
師： 你姓什么？
生：柳。
師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”
2、舉例解釋法
自然資源
師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？
（課件展示分類內容）
自然資源
師：別急，請你們先靜心地看看書，三分鐘。說說為什么要這么分類？
三、朗讀解釋詞語
不是……而是……甚至……
生：這些都是關聯詞
師：你很聰明，但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思，我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。
（陳老師請一位同學通過三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）