《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1
（整理說明：因陳老師第一課時(shí)的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現(xiàn)，有些語言細(xì)節(jié)只能*回憶來完成。但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒有什么問題。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話，請朋友們諒解。）
一、師生互動(dòng)
師：認(rèn)識我嗎？
生：認(rèn)識。
師：說說我是誰？
（老師介紹周圍的環(huán)境，空間大，聽課的老師多，說話時(shí)要就近話筒，聲音大一點(diǎn)）
生：全國特級教師。
師：厲害不厲害。那你們就是等級學(xué)生了。
師：問大家一個(gè)問題，這個(gè)問題很簡單，但特容易答錯(cuò)，你們現(xiàn)在在哪里？
生：在禮堂。
師：錯(cuò)！
生：在宇宙間。
師：錯(cuò)！
生：在地球上。
師：（板書：地球）我們一起來感覺地球的存在，用腳踏，大專喊。
二、課件展示
用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片，老師作簡單介紹。
師：用一句話來夸夸你眼中的地球。
生1：地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2：地球真漂亮。
生3：（課文里的一句話）
師：他很聰明，能找課文里的一句話來回答老師的問題，畫出來讀一遍。
師：（齊讀這一句）一起贊美地球。
三、讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，（有一部分學(xué)生在齊讀）
師：我很感動(dòng)，同學(xué)們神情專注，態(tài)度十分認(rèn)真，也很流利。想讀一段的同學(xué)請舉手。班長推薦一位，說說為什么推薦她？
生：她成績好，上課認(rèn)真。
師：你還是沒有回答我的問題。
生：有感情，流暢。
師：（對那位被推薦的同學(xué)）請你讀出你的特點(diǎn)來。
（學(xué)生讀第一自然段）
師：（對讀書的那位同學(xué)）你幫我推薦一位，為什么推薦她？
生：讀書有感情，流利，準(zhǔn)確。
師：比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。
（學(xué)生讀）
（共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來讀書）
師：下面我要同學(xué)們自我推薦。
師：請告訴我你叫什么名字？
生：
師：你讀書有什么特點(diǎn)？
生：有感情，流利。
（學(xué)生讀課文，老師帶頭鼓掌）
師：那里有一位同學(xué)的手舉得很高，我一定給你一次機(jī)會。你讀書有什么特點(diǎn)？
生：他們有的我都有。
（學(xué)生讀課文）
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)詞語
（課件展示）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
師：小字的意思我們知道，誰解釋“渺”字的意思？
生：不廣闊。
生：渺茫。
師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。
生：很小。
師：對了。渺和小都是表示小的意思，選一個(gè)字的意思就可以了。想想下面幾個(gè)詞語的意思。
居住 枯竭 扁舟 遨游
（其中學(xué)生對扁舟一詞的理解花的時(shí)間多一點(diǎn)，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個(gè)詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞，應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu)。選“扁”就不能作為扁舟這個(gè)詞語的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）
師：你找到什么方法嗎？
生：這兩個(gè)字的意思都相同，選一個(gè)字的意思就可以了。
師： 你姓什么？
生：柳。
師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”
2、舉例解釋法
自然資源
師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？
（課件展示分類內(nèi)容）
自然資源
師：別急，請你們先靜心地看看書，三分鐘。說說為什么要這么分類？
三、朗讀解釋詞語
不是……而是……甚至……
生：這些都是關(guān)聯(lián)詞
師：你很聰明，但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思，我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。
（陳老師請一位同學(xué)通過三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）
師：再請一位同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。
（老師鼓勵(lì)這位同學(xué)說，態(tài)度很明確，讀得好。）
師：通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法，在課文里找一找這樣的句子，讀一讀。
a……本來……但是因?yàn)椤坏�……
b不錯(cuò)……但是……即使……又……
回憶鞏固這些理解詞語的方法
四、理解課文內(nèi)容
1、理解課文的體裁
2、理解課文的內(nèi)容
師：默讀課文，你知道了哪些知識？
（學(xué)生默讀，理解，老師幫助學(xué)生用一個(gè)字來理解課文所介紹的知識）
五、討論交流
學(xué)生回答，老師輔導(dǎo)用最簡單的話概括文章內(nèi)容，老師板書：資源有限、小、美、不能移居
六、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題，不是地球，而是做只有一個(gè)地球呢？老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞，要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以……”來說理解課題。
七、課題引申
1、寫一句廣告詞。
師：我曾知道一個(gè)關(guān)于水的廣告詞，如果人們不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞，寫得好的推薦到中央電視臺。
2、學(xué)生寫。
3、廣告詞的評選
（在學(xué)生交流過程中，老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫得簡單而震撼力。中央電視臺的廣告時(shí)間是以秒來計(jì)算的，一秒就是好幾十萬，甚至上百萬。）
4、全體起立，舉手宣誓
保護(hù)地球是我們的責(zé)任。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教：陳金才 整理：趙向陽
（整理說明：因陳老師第一課時(shí)的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現(xiàn)，有些語言細(xì)節(jié)只能*回憶來完成。但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒有什么問題。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話，請朋友們諒解。）
一、師生互動(dòng)
師：認(rèn)識我嗎？
生：認(rèn)識。
師：說說我是誰？
（老師介紹周圍的環(huán)境，空間大，聽課的老師多，說話時(shí)要就近話筒，聲音大一點(diǎn)）
生：全國特級教師。
師：厲害不厲害。那你們就是等級學(xué)生了。
師：問大家一個(gè)問題，這個(gè)問題很簡單，但特容易答錯(cuò)，你們現(xiàn)在在哪里？
生：在禮堂。
師：錯(cuò)！
生：在宇宙間。
師：錯(cuò)！
生：在地球上。
師：（板書：地球）我們一起來感覺地球的存在，用腳踏，大專喊。
二、課件展示
用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片，老師作簡單介紹。
師：用一句話來夸夸你眼中的地球。
生1：地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2：地球真漂亮。
生3：（課文里的一句話）
師：他很聰明，能找課文里的一句話來回答老師的問題，畫出來讀一遍。
師：（齊讀這一句）一起贊美地球。
三、讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，（有一部分學(xué)生在齊讀）
師：我很感動(dòng)，同學(xué)們神情專注，態(tài)度十分認(rèn)真，也很流利。想讀一段的同學(xué)請舉手。班長推薦一位，說說為什么推薦她？
生：她成績好，上課認(rèn)真。
師：你還是沒有回答我的問題。
生：有感情，流暢。
師：（對那位被推薦的同學(xué)）請你讀出你的特點(diǎn)來。
（學(xué)生讀第一自然段）
師：（對讀書的那位同學(xué)）你幫我推薦一位，為什么推薦她？
生：讀書有感情，流利，準(zhǔn)確。
師：比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。
（學(xué)生讀）
（共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來讀書）
師：下面我要同學(xué)們自我推薦。
師：請告訴我你叫什么名字？
生：
師：你讀書有什么特點(diǎn)？
生：有感情，流利。
（學(xué)生讀課文，老師帶頭鼓掌）
師：那里有一位同學(xué)的手舉得很高，我一定給你一次機(jī)會。你讀書有什么特點(diǎn)？
生：他們有的我都有。
（學(xué)生讀課文）
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)詞語
（課件展示）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
師：小字的意思我們知道，誰解釋“渺”字的意思？
生：不廣闊。
生：渺茫。
師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。
生：很小。
師：對了。渺和小都是表示小的意思，選一個(gè)字的意思就可以了。想想下面幾個(gè)詞語的意思。
居住 枯竭 扁舟 遨游
（其中學(xué)生對扁舟一詞的理解花的時(shí)間多一點(diǎn)，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個(gè)詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞，應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu)。選“扁”就不能作為扁舟這個(gè)詞語的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）
師：你找到什么方法嗎？
生：這兩個(gè)字的意思都相同，選一個(gè)字的意思就可以了。
師： 你姓什么？
生：柳。
師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”
2、舉例解釋法
自然資源
師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？
（課件展示分類內(nèi)容）
自然資源
師：別急，請你們先靜心地看看書，三分鐘。說說為什么要這么分類？
三、朗讀解釋詞語
不是……而是……甚至……
生：這些都是關(guān)聯(lián)詞
師：你很聰明，但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思，我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。
（陳老師請一位同學(xué)通過三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）
師：再請一位同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。
（老師鼓勵(lì)這位同學(xué)說，態(tài)度很明確，讀得好。）
師：通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法，在課文里找一找這樣的句子，讀一讀。
A……本來……但是因?yàn)椤坏�……
B不錯(cuò)……但是……即使……又……
回憶鞏固這些理解詞語的方法
四、理解課文內(nèi)容
1、理解課文的體裁
2、理解課文的內(nèi)容
師：默讀課文，你知道了哪些知識？
（學(xué)生默讀，理解，老師幫助學(xué)生用一個(gè)字來理解課文所介紹的知識）
五、討論交流
學(xué)生回答，老師輔導(dǎo)用最簡單的話概括文章內(nèi)容，老師板書：資源有限、小、美、不能移居
六、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題，不是地球，而是做只有一個(gè)地球呢？老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞，要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以……”來說理解課題。
七、課題引申
1、寫一句廣告詞。
師：我曾知道一個(gè)關(guān)于水的廣告詞，如果人們不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞，寫得好的推薦到中央電視臺。
2、學(xué)生寫。
3、廣告詞的評選
（在學(xué)生交流過程中，老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫得簡單而震撼力。中央電視臺的廣告時(shí)間是以秒來計(jì)算的，一秒就是好幾十萬，甚至上百萬。）
4、全體起立，舉手宣誓
保護(hù)地球是我們的責(zé)任。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3
設(shè)計(jì)思考：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊第四組的講讀課文。它是一篇說明文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關(guān)資料；要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討解決。
這篇課文如果以傳統(tǒng)的“教師講授”為中心的課堂模式來教學(xué)，絕對無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，把語文學(xué)科與信息技術(shù)整合起來，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)實(shí)際自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
3、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：師生之間探究研討、合作交流，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀課文及學(xué)習(xí)資料深入體會“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
師：出示課件：這是什么？（地球）對這就是我們的地球母親，是宇航員遨游太空時(shí)拍攝照片。地球是我們的家園，是我們的母親與人類是息息相關(guān)的。本單元都是關(guān)于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個(gè)事實(shí)：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個(gè)事實(shí)，再讀。
師：從這幅圖你看到了一個(gè)怎樣的地球？（地球真美麗。。。
師：可一位遨游太空目睹地球的宇航員卻發(fā)出發(fā)出了這樣的感嘆（出示課件：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）下面請同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。連用兩個(gè)“太”字，注意體會。
師：有什么疑問嗎？
1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
2：為什么說地球容易破碎？
3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？
師：同學(xué)們真的善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！這些問題我們課堂上再慢慢解決。下面就請同學(xué)們在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上輕聲地把課文讀一讀。（出示自讀要求：1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。2、課文寫了地球的哪幾方面的內(nèi)容？）
二、交流
（一）檢查生字掌握情況。
看來同學(xué)們回去預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真老師來檢查一下生字
1、重點(diǎn)提示晶瑩是兩個(gè)字都是后鼻音，“資”和“賜”是平舌音。
2、課文寫了地球的哪幾方面的內(nèi)容？
師：這篇文章段落非常分明，層次非常清楚，隨著作者的介紹我們因此看到了一個(gè)美麗的，渺小的，資源有限的，唯一可居的的地球，這也是作者圍繞地球給大家介紹的四個(gè)方面。
（二）交流課文中描寫地球可愛的部分
剛才同學(xué)們也提出質(zhì)疑，為什么說地球可愛，同時(shí)又容易破碎。
1、請同學(xué)們默讀課文，把課文中描寫地球的可愛和容易破碎的部分找出來讀一讀，認(rèn)真體會體會。（教師巡視）
師：宇航員為什么感嘆地球太可愛了，你從那些句子中讀出來的。
師出示學(xué)生的回答：1、映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
讓學(xué)生多說，讀讀這句寫地球全貌的句子。
2、這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：從這句話你讀懂了什么？（把地球比作母親的搖籃?說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，地球與人類及萬物.生存的密切關(guān)系。比喻的使用使句子更通俗易懂又生動(dòng)形象。）
師：還從生活中那些方面可以看出地球是母親，是搖籃。（地球?yàn)槲覀兲峁┝搜鯕猓线m的溫度，陽光等等，衣食住行）引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
師：還有哪里讀出了地球的可愛
師：還有嗎？
學(xué)生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，。(板書：無私)
師：還有哪里寫出了地球的可愛？
師：所以宇航員不由得贊嘆這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：地球因無私而可愛
師：當(dāng)我們走進(jìn)母親時(shí)，就可以盡情欣賞到壯麗的河山，奇美的冰川及翠色欲流的草原。（出示課件）
師：看來，同學(xué)們看到的地球母親是那樣的美麗迷人，我們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲，感到自豪！
師：請你們用贊美的語氣再讀第一自然段。
（三）、體會地球的渺小。
師：雖然地球這么美麗壯觀，卻又是非常渺小的，課文的那個(gè)地方告訴了我們
生：你從這句話讀懂了什么？
師：課文作者用了作比較，列數(shù)字，打比方的說明方法來寫出了地球的渺小，準(zhǔn)確，清楚而且生動(dòng)。
光知道寫得好還不行，還要能把感受讀出來，把自己的理解和感受運(yùn)用到朗讀去，這朗讀課文時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法。
（四）交流地球容易破碎的部分
1、師：因?yàn)榈厍蜻@么美麗，宇航員會說地球太可愛了，為何宇航員有說地球卻又是那么容易破碎的，你從書上哪里知道的！
（指名說說）
師：我們把視野拉近從太空中回到地面上來，你從哪里體會到宇航員會說地球太容易破碎了
2、根據(jù)回答出示課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：從這句話你讀懂了什么?（引導(dǎo)學(xué)生說。不懂的話就再讀這句話再理解。）
(“不加節(jié)制”可以看出人類是多么自私呀?這些資源是要經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球那么慷慨無私的奉獻(xiàn)給我們，我們卻不加節(jié)制地開采。）
師，一個(gè)不加節(jié)制，把地球的無私和人類的自私明顯的對比起來了，你們能讀好這一句嗎？指導(dǎo)讀出氣憤、可惜的語氣（生讀、齊讀）
我們身邊有沒有類似的行為呢？還有誰想接著談。
3、根據(jù)回答教師出示課件：
人類生活所需要的水資源、生物資源、森林資源、大氣資源本來是可以再生的，長期給人類做貢獻(xiàn)的。
師：注意“本來”一詞，是什么意思？你覺得去掉它行嗎？
（本來在這兒是“原先”的意思，用在這兒表示這些資源在原先的時(shí)候是可以再生的特點(diǎn)，現(xiàn)在不能再生了）
師：“本來”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，他突出了這些原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生了。
師：讓我們的地球母親變得如此不堪的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？。
生:是人類，但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
看哪些詞語讓你觸目驚心。學(xué)生：隨意。濫用
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)生活中類似的情況。
人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！②人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！
③人類亂砍樹木，造成水土流失！）
師：看來你們課前認(rèn)真收集了資料，不僅收集還整理成了自己的東西，匯報(bào)給大家，這點(diǎn)真棒，老師也收集了一些資料，我們一起看看
（邊看課件師邊說：工廠排放廢氣造成的工業(yè)污染，
(課件出示)現(xiàn)在我們的地球母親是怎樣的呢？
師：圖和數(shù)字還是不完整的，遠(yuǎn)不能涵蓋地球母親所遭受的災(zāi)難，也不能衡量出給我們?nèi)祟悗淼膫Α４藭r(shí)，當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會？用一個(gè)詞語或一句話說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！讓我們帶著這種感受在讀這句話(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。）別以為我們這個(gè)母親強(qiáng)壯無比，其實(shí)我們這個(gè)母親也需要我們兒女的呵護(hù)，因?yàn)椋ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了）
四、遷移內(nèi)化
師：課上到這，真不知道同學(xué)們有沒有想過以后我們該怎樣做呢？老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢在必行！
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對母親的依戀，那是兒女對母親的真情！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）
五、布置作業(yè)，
師：課后請同學(xué)們可能的請找一找《田野里的哭聲》一篇文章好好讀讀，畫出自己感動(dòng)的地方，并寫上自己的體會！并收集收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量。
六、板書設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
可愛：美麗壯觀
無私
破碎：不加節(jié)制
生態(tài)災(zāi)難
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
學(xué)生在四年級的時(shí)候通過《地球萬歲》一課已初步認(rèn)識到了地球?qū)ξ覀兊闹匾裕n前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，會讓學(xué)生更直觀、形象地獲取知識、認(rèn)識地球。
二、教學(xué)目標(biāo) 、重難點(diǎn)說明
針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo) 定位在：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達(dá)出自己的感想。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
三、教法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標(biāo) 的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了觀察激趣——問題探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）觀察激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看所拍攝的地球美景這前，我先讓學(xué)生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設(shè)計(jì)了這樣幾句導(dǎo)語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個(gè)美麗的星球 ,它是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國片。這樣就激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“看了這些圖片，你想用一句什么話來贊美地球？”學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）問題探究
從文中的關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生入手，對學(xué)生對通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當(dāng)中作者用哪一句話概括了地球的特點(diǎn)？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。從這一問題入手，來全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識地球。
1、感悟地球的外在美
學(xué)生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時(shí)可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過對其中詞語的咸悟、多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。這時(shí)“面對如此美麗可愛的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問題的提出，讓學(xué)生對地球的偉大有了初步的認(rèn)知。
2、感受地球的內(nèi)在美
“地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪？”這一問題的探究，讓學(xué)生感悟到了地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愄峁┝烁鞣N各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻(xiàn)又有了更深一層的認(rèn)識。
3、感受地球的渺小
通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已認(rèn)識到了地球的美麗與可愛，這時(shí)我又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：是啊，地球是偉大，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。”通過這個(gè)句子體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小，同時(shí)也會讓學(xué)生更心疼地球。
4、地球的易碎性 （資源的枯竭）
地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各機(jī)關(guān)報(bào)資源，可我們?nèi)祟惸兀课覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ模坑^看看到人類破壞地球的種種行為，并進(jìn)行解說，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時(shí)學(xué)生的情感又有了一定的升華，此時(shí)再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為，學(xué)生更能有切切實(shí)實(shí)的感受。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
5、地球的唯一性
“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無法生存了，這時(shí)的我們該怎么辦呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過這一問題的解決，學(xué)生又對地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認(rèn)識。
（三）升華情感
認(rèn)識到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 “保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學(xué)生的情感認(rèn)識得到了一定的升華。
（四）拓展遷移
當(dāng)學(xué)生的情感認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)后，我又給學(xué)生觀看了兩條網(wǎng)上的信息，分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書和布會總統(tǒng)不參加拯救地球的會議，讓學(xué)生談感受，并倡導(dǎo)他們給布什總統(tǒng)寫勸說稿，這樣的設(shè)計(jì)，使情感的抒發(fā)與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。并且知識由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
之后，讓學(xué)生暢談“因?yàn)橐粋�(gè)地球，所以我們……”這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。
五、板書設(shè)計(jì) （略）
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景、感悟情境；利用文字信息，感悟質(zhì)疑、理解升華；利用問題探究，把握要點(diǎn)、升華情感；利用實(shí)踐活動(dòng)，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字詞，理清層次。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字。
2、檢查效果。
3、想想以下詞語意思：濫用、恩賜、慷慨、目睹。
三、理清課文層次：
1、全班學(xué)生自由讀課文。
2、思考討論：
①課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？
②課文可分為幾段，每段寫了什么？
3、指名回答，講解糾正。
①說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
②說明地球上的自然資源是有限的。
③說明人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
④說明我們要精心保護(hù)地球。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。
2、思考討論：
①這部分作者說明的是什么？
②作者從哪幾個(gè)方面說明的？
③為什么說地球是可愛的，又是容易破碎的？
3、指名回答后，講解糾正。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、指名讀。
2、思考討論：
①這段說明了什么？從哪幾方面說明的？
3、指名回答，教師講解糾正。
4指導(dǎo)朗讀。
四、自學(xué)第三、四段。
1、指名讀。
2、思考討論：
①為什么說地球是可愛的？
②我們應(yīng)為保護(hù)地球做些什么？
3、指名回答，講解糾正。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、說說你學(xué)了本文后的感受。
六、作業(yè)：
1、看拼音寫詞。
guǒ zhe kuàng wù en cì ku jié kāng kǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、課文從 資源、 資源、 資源、 資源、 資源五方面講了人們對地球的破壞。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
可愛 美麗可親 無私慷慨
易碎 活動(dòng)范圍小 資源有限
精心保護(hù)地球
保護(hù)生態(tài)環(huán)境
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀
教學(xué)體會此文知識性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。
（板書：只有一個(gè)地球）
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
（三）檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問題。
（六）作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書：美麗而又渺小）
提出問題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩＃?/p>
2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）
什么是有限的？
（有一定的限度。）
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）
（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
（三）講讀第三段。
面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。
（四）講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書：精心保護(hù)造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（五）對照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)
造福后代自然資源有限
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（3—4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
四、講讀課文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是啊！我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8
一、啟情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？
2、匯報(bào)。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導(dǎo)：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標(biāo)注，寫寫自己的感受。同時(shí)可以結(jié)合自己課前查找的資料來談?wù)劇?/p>
(二)太可愛了
1. 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃……
引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….
引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻(xiàn)著，但我們?nèi)祟惸兀孔屛覀冊俅巫哌M(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動(dòng)的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻(xiàn)的。
請你打開資料庫，結(jié)合圖片文字和書中的話，說說自己的感受.
生：匯報(bào)
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡�能生存嗎？
生匯報(bào)6.7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球，我們別無去處，因此我們要.....齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類.
生齊讀
師：那么，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做呢？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有不懂的地方嗎？
四.總結(jié)練習(xí)
1.練習(xí)
（1）必做題說說下面的句子的說明方法
（2）選做題
a作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計(jì)一條公益廣告語.也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找.
b到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料.
2.全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9
之一
佚名
教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過程 ：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會給人類帶來災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入 新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào)：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
文章從四個(gè)方面介紹了有關(guān)地球的知識，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個(gè)地球》。[要強(qiáng)調(diào)"只有一個(gè)"，解題]
三、全文回讀[指名朗讀]
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10
【課前引導(dǎo)】
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下，我姓王，是寶坻區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)的社會教師。你們叫我什么？
生：王老師。
師：我們一起做個(gè)小游戲：夸優(yōu)點(diǎn)。要求：老師夸夸你們的優(yōu)點(diǎn)，你們也夸夸老師的優(yōu)點(diǎn)，但是詞語不要重復(fù)。
師：同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛！
生：老師真和藹！
生：老師真可親！
生：老師真可敬！
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的綜合教室。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在天津。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在天津，在中國，也在地球上。請同學(xué)跺一跺腳：我們腳下是什么？
生：（齊）地球。
師：今天我們學(xué)得這節(jié)課就和地球有關(guān)。好，我們開始上課。
【授課階段】
師：同學(xué)們，在茫茫的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學(xué)們請看大屏幕：（課件演示地球的外觀及美麗的景色）師板書畫地球，并說：“這就是地球，人類生活在這美麗、可愛的地球上，它是我們共有的家園。”板書：家園。請同學(xué)們贊美一下地球吧！
生：地球，你真美麗！
生：地球，你真壯觀！
生：地球，我喜歡你！你是我們的家園。
師：地球聽了大家的贊美，一定很高興。請同學(xué)們打開書130頁，今天我們一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這課。用你喜歡的方式朗讀課文第一版塊的內(nèi)容，并思考：地球給人類提供了那些資源？（課件出示問題定格）
生：（自由讀文）
生：地球給人類提供了煤、天然氣、石油。
生：地球給人類提供了一切。
師：不錯(cuò)，地球確實(shí)給我們提供了各種資源和能源 ，但是由于人口增長過快，人類所需資源和能源越來越多，施加給地球的壓力越來越大，地球快承受不了了。同學(xué)們請看：（出示柱狀圖）這是聯(lián)合國對世界人口的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，哪位同學(xué)能說說這個(gè)圖的意思？
生：（自愿回答）1994年世界人口為56億，1999年達(dá)到了60 億 ，預(yù)計(jì)到2011－－2015年世界人口將達(dá)到70億。
師：這門多的人口，怎么辦呢？
生：（說出辦法）教師板書：控制人口增長
師：以我國為例：我們知道在世界人口中，我國人口占了五分之一，為了控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)我們國家制定了什么措施？并且把它納入了一項(xiàng)基本國策。
生：計(jì)劃生育措施。
師：現(xiàn)在由于人口增長過快造成了資源和能源的緊張，通過你們課下調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
生：發(fā)現(xiàn)人們住房比較緊張，并且房價(jià)在不斷的上漲，取暖費(fèi)也由每平方米15.4元漲到20元。
生：現(xiàn)在的水、電費(fèi)比原來也貴了。
生：煤氣和汽油的價(jià)格也在上調(diào)。
生：我們天津淡水緊缺。
師：不錯(cuò)，我們天津也是一個(gè)非常缺水的城市，市政府為了解決人民吃水困難這一問題，采取了引灤入津、引黃入津工程，市民們才喝到甘甜的飲用水。以上種種現(xiàn)象都在告訴我們什么？
生：地球上的資源和能源是有限的，我們應(yīng)該有節(jié)制的使用。
師板書：節(jié)約現(xiàn)有能源 合理使用資源
師：人口的急劇膨脹，不僅使資源、能源緊張，還導(dǎo)致環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞。同學(xué)們請看下面幾組鏡頭：課件播放1、沙塵暴、河道污染的境頭。播放前發(fā)問：它說的是什么現(xiàn)象？你經(jīng)歷過嗎？給人們造成了那些危害？2、播放98年洪水泛濫的畫面。播放前發(fā)問：導(dǎo)致這一災(zāi)害的原因是什么？3、播放人們?yōu)E砍亂伐及動(dòng)物死去的畫面。播放前發(fā)問：人們這樣做會帶來什么危害？如果你見到了會怎樣做？生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受回答，教師引導(dǎo)。
師：請同學(xué)們打開書132頁，出生地讀一讀“世界森林由于濫砍亂伐遭到嚴(yán)重破壞”的內(nèi)容。之后師出示幾種惡果。指名讀加以了解。
師：我們的環(huán)境受到這么嚴(yán)重的破壞，我們怎么辦呢？
（生說出自己的真實(shí)想法）
師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)破壞環(huán)境的資料先在小組中交流，然后在組內(nèi)選出一份最有說服力的資料向大家介紹。
（學(xué)生交流并在班上匯報(bào)）
如：生1：聽我爸爸說他小的時(shí)候喝的是海河水，海河水喝干了，長大了又喝灤河水，灤河水喝沒了，我們現(xiàn)在又在喝黃河水，將來是不是還要喝長江水呢？
生2：出示一份資料：這里由于森林受到破壞，大象等動(dòng)物不得不離開了這里。
生3：在一些旅游景點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)游客們?yōu)榱俗约旱姆奖悖S意亂仍廢棄物。使得景點(diǎn)都不美了。
……
師：以上種種情況，充分說明長期以來，人們?yōu)榱搜矍暗睦妫粩嗟貙Φ厍蜻M(jìn)行索取，而不去保護(hù)，其結(jié)果導(dǎo)致了資源被破壞，環(huán)境遭污染，人類正在自毀家園。同學(xué)們，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展，請大家攜起手來，愛護(hù)我們的地球吧！請大家發(fā)自內(nèi)心地向全人類呼吁：（課件出示呼吁內(nèi)容）愛護(hù)地球吧！這是我們共有的家園；愛護(hù)地球吧！這是我們共有的母親！
生：大聲呼吁。
師：這是第21個(gè)地球日所發(fā)出的倡議，你們知道這個(gè)主題是誰發(fā)出的嗎？
生：這是由中國首都北京的少先隊(duì)員向全人類發(fā)出的。
師：那我們更應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。通過課前的預(yù)習(xí)你知道什么是地球日嗎？
生：1970年4月22日在美國有2000多各界人士走上街頭舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動(dòng)引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。
師：板書：4月22日。設(shè)立地球日的目的就是提醒人們要愛護(hù)地球保護(hù)地球。板書：愛護(hù)地球。你知道今天是幾月幾日嗎？
生：4月12日
師：距離第35個(gè)地球日還有整整10天，你想做些什么呢？
生：我想號召身邊的人和我一樣從自己做起，愛護(hù)一滴水，一粒米，一棵草，一棵樹。
生：我想親手栽一棵小樹，并讓它成活，長成大樹。
生：我想讓我們班的教室每天都干干凈凈。
師：希望同學(xué)們積極行動(dòng)起來，為保護(hù)我們的地球做一件有意義的事，讓地球上處處是一片綠色。教師在黑板上畫一對綠葉托起地球。我們少年兒童是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫后代。為了今天，也為了明天，讓我們大家一起來關(guān)心地球，愛護(hù)我們的家園吧！請大家開動(dòng)腦筋，在小組內(nèi)制定出一份切實(shí)可行的保護(hù)地球的措施。
（生在組內(nèi)制定措施）
匯報(bào)：（略）
師：聽了同學(xué)們制定的這些切實(shí)可行的措施，我仿佛看到了地球－－這位偉大的母親在向我們微笑，可我們怎樣把這些措施落實(shí)到具體的行動(dòng)中呢？你想讓周圍人知道什么？做些什么？你想對老師說些什么？你想對聽課的領(lǐng)導(dǎo)說些什么？乃至對全世界的人類說些什么？同學(xué)們把你的心聲呼吁出來吧！吶喊出來吧！為了喚醒人們的保護(hù)意識，大家努力吧！
生：（面向全班同學(xué)）親愛的同學(xué)們，請大家不要隨意的破壞桌椅，破壞桌椅就等于在亂砍樹木。
生：地球上的人們，請你們不要再自毀家園了。
生：（面向聽課者）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好：您可知小河在流淚，動(dòng)物在哭泣，地球在哀嘆，請您靜下心來想想，我們是否有責(zé)任？為了美好的家園，請您從自身做起吧！（向聽課者深深地一鞠躬）
聽課者不由自主的鼓起了掌。
生：我想對環(huán)保工作人員說，請你們在美化環(huán)境的同時(shí)，注意提醒人們怎樣保護(hù)環(huán)境。
師：同學(xué)們說得太感人了，老師真誠地希望你們把剛才的好建議，以書信的形式或從網(wǎng)上發(fā)到全國各地，讓全人類都來保護(hù)我們的地球。
師小結(jié)：自古以來，從夏朝的大禹治水到三峽工程的籌建，從女媧補(bǔ)天到綠色長城的營建。這無疑不體現(xiàn)了中國人民保護(hù)大自然、改造大自然的雄心大略。同學(xué)們，我們以至于我們身邊的人，包括在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該踴躍加入到環(huán)保的行列中，讓人類賴以生存的地球天更藍(lán)，水更青，樹更綠，花更艷，趕快行動(dòng)起來吧！讓我們永遠(yuǎn)牢記人類：（齊讀）只有一個(gè)地球。
師：接下來，請大家欣賞邁克爾·杰克遜演唱的一首動(dòng)人的歌曲《地球之歌》。這首歌表現(xiàn)了，在人類美好的家園中，由于人為的破壞，致使地球面臨危機(jī)。當(dāng)人類嘗到這一惡果時(shí)，已經(jīng)太晚了。人們多么希望能夠回到那個(gè)曾經(jīng)美麗的家園。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）
3.讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會。）
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）
二、總結(jié)考慮
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好!
二、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎?
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的美。
1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球?yàn)?ldquo;人類的母親”、“生命的搖籃”?
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。(小組討論---全班交流)
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí)：因?yàn)?ldquo;只有一個(gè)地球”，所以 。)
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息(略)
六、研讀課文，深入體會
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法?你的心情怎樣?
①、做表情
②、談感受
③、寫勸說稿
④、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
（2）假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠黾舆^快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居