《我的伯父魯迅先生》教學實錄
師:這句話沒有看到過,拿起來就讀,誰來
(一生動情地讀,在"低下頭來"處讀破句了)
師:孩子,這么長的一句話,你除了有個地方稍微疙瘩了一下之外,其它地方都讀得非常通順,而且字正腔圓,可見你平時的語文基本功是多么扎實.更為可貴的是,我發(fā)現(xiàn)你努力地把周曄的心情和巴金的心情糅合在一起,真好.巴金是親眼目睹了這一幕,我們也永遠不會忘記這一幕,我們一起來讀,預備,齊.
(學生齊讀上句)
點評:課的伊始,由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨,開門見山,提綱挈領,蓄勢待發(fā),整堂課的基調(diào)一錘定音.且教師發(fā)掘了與課文內(nèi)容,情感相關的大作家的作品讓學生參讀,對于形成與課文特定情境相一致的氛圍,激發(fā)師生的感情起到了積極的作用.
二,救護車夫,重錘敲擊,酣暢淋漓
師:除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到先生的這份愛.快速地讀讀課文的最后兩段,那就是"救護車夫"和"關心女傭".來,放開聲音,自由地,快速地讀.讀著讀著,把最能夠撥動你心弦的句子,也就是讀到這兒你的心會輕輕一顫,你的心波一圈一圈地蕩漾開去,像這樣的句子,用浪線把它劃出來,好嗎
(學生投入地自由讀課文)
師:劃好的同學給我一個眼神.好,同學們,你們都在認真地十分投入地讀課文,我看見有的同學劃了一條波浪線,線特別粗,有的同學劃了兩處,有的同學劃了三處,真好.不管劃了幾處,總有一處是最讓你怦然心動的,你把這句話讀給大家聽,好嗎
生1:"爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來.他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片,伯父拿來硼酸水給他洗干凈.他們又給他敷上藥,扎好繃帶."
師:說說你的體會.
生:這說明爸爸和伯父和關心那個車夫.因為那個時代的車夫受人歧視,而爸爸和伯父卻是那么的關心他.
師:你的心是多么得細膩.這段話是直接描寫爸爸和伯父救護車夫的,值得我們好好地品味.跟他一樣的,也劃下這段文字的同學,請把你的手舉起來.
(大部分學生舉手了)
師:好,你們是英雄所見略同啊.把手放下來,沒有劃的,老師建議你們用浪線把它劃下來.好了嗎 來,拿起書本來,我們一起把這段話來讀一遍.
(學生齊讀上句話)
師:這段話讀一遍,顯然是不夠的.請你再細細地讀讀,一邊讀,一邊看看課文的插圖.如果請你把目光聚焦在魯迅先生身上,先生的哪一個動作最能打動你
生:半跪著.(有孩子情自禁地說出來)
師:哪個動作
生1:半跪著.
師:你是——
生2:半跪著.
師:你是——
生3:半跪著.
師:你——
生:半跪著.
師:什么樣的跪才叫"半跪" 你說.
生1:雙膝蓋快接近地面了.
師:是嗎
生2:一個腳接觸地面,一個腳在站著.
師:孩子,你能試一試嗎
(生2上臺來演示"半跪著"的動作)
師:你這樣半跪著,你有什么感覺
生2:身體變得很低了且比較難受.
師:謝謝你,請回到座位上.同學們,請看,(示意同學們看大屏幕上的課件)透過文字的背后,那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生.請把眼睛閉起來.(學生閉起眼睛,靜靜地等待著)畫面突然間在你的眼前活了起來,動了起來.只見,伯父小心翼翼地夾著,輕輕巧巧地敷著,一點一點地洗著,一圈一圈的扎著,我們分分明明地感覺到就在這凄風冷雨中,先生就這樣半跪著好長一段時間.睜開眼睛,你感覺到嗎
生:感受到了.
師:感受到了,就趕快到課文中去找一找,哪些文字,能夠證明先生就這樣半跪著好長一段時間.找到一句,就舉手.