《軍神》第二課時
一、 開門見山，直授新課1、今天我們和所有的老師一起繼續走進《軍神》 。
2、我們一起再次跨越時空，回到1916年的一天，在診所里，我們認識了一位怎樣的年輕人，是從詞語或句子中感受到的？
二、精讀品味，感悟形象
（一）學習第一小節
1、學生帶著問題讀第一節。
2、交流：你認識了一位怎樣的年輕人，是從詞語或句子中感受到的？
學生說。
出示“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能如此鎮定。”
師：這么重的傷勢到底有多重？讀了這個故事你就明白的！出示補充故事：
1916年，24歲的劉伯承在一次戰斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注。當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，手上沾滿了血, 鉆心的疼痛讓他知道自己永遠失去了一只眼睛。為了讓戰士們安心作戰，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經絡割斷，緊緊的纂住那顆眼珠，又昏了過去！
3、從你們的眼神里，從你們的表情中，我感受到了你們被劉伯承的舉動深深的感動了，趕緊把你們的感受讀出來吧！
師：你還從哪些詞語或句子中感受他是個怎樣的年輕人？
4、師：是啊！從年輕人的動作和語言中我們讀懂了他的堅強，從沃克的神態和語言中更能感受到了劉伯承的鎮定！
帶著這樣的理解，你一定能讀好段話！選擇你最喜歡的角色和師生合作讀！
（二）學習第二小節
1、要動手術了，你看見了一位怎樣的年輕人，是從哪些詞語或句子中感受到的？ 趕緊讀一讀第二節！
2、交流：出示句子：
他懇切地對醫生說：“眼睛離腦子太近，我擔心使用會損傷腦神經。”沃克醫生愣住了：“你，你能忍受得了嗎？”年輕人平靜地說：“能。”
（1） 師：為什么要堅決不愿意使用？
（2）交流小節：如果腦神經壞了，失去自理的能力就不能指揮千軍萬馬！
（3）你能讀好這段話嗎？
師：你還從哪些詞語或句子中感受他是個怎樣的年輕人？
3、選擇自己最想讀的角色，和老師合作比賽！
過渡： 手術中，你認識一位怎樣的年輕人，你是從哪些詞語或句子中感受到的？
趕緊讀一讀第3、4小節。
（三）學習第三、四小節
1、交流 ：
學生說：
a、我們從沃克的動作和語言中感受年輕人的堅強。讀出了他對年輕的人擔心，讀出了手術的疼痛是如此通徹心扉！
2、還從哪些詞句中讀出了堅強？
出示句子：
年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術結束，嶄新的床單竟被抓破了。
3、你想看看當時的場面嗎？閉上眼睛想象畫面，你好象看見了什么？聽見了什么？
師：手術開始了，周圍靜悄悄地，唯一能聽見的是清晰的手術刀互相摩擦的聲音。年輕人一聲不吭，臉上沒有一絲血色，雙手緊緊抓住身下的白色床單，臉上、額頭上，身上，汗如雨下。手術結束，嶄新的床單竟被抓破了。
5、交流：你看見了什么？聽見了什么？想到了什么？
6、是啊，眼睛是心靈的窗戶，失去一只眼睛還要忍受這刀割的疼痛， 帶著自己的理解讀出來！
過渡：手術結束后，你認識一位怎樣的年輕人，你是從哪些詞語或句子中感受到的？
（四）學習第五、六小節
1、 生交流說。
2、 出示：72，
你從72 這數字中讀出了什么？閉上眼睛想象，一刀一刀的疼痛像火一樣煎熬著年輕人的心，他就這樣雙手緊緊抓住床單一動不動，一聲不吭的忍受著這撕心裂肺般的折磨，一----刀、二-----刀、三----刀、四刀、五刀……