《蒙娜麗莎之約》教學設(shè)計（第8屆閱讀教學孟峰）
生：愿意。
師：（配樂）那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。誰愿意讀？
生：（配樂）那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。
師：老師想起一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。好，同學們，我們一起來讀這段話。齊——
生：齊讀-那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。
師：是啊，蒙娜麗莎在成為千古奇韻、難以企及的微笑是達芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀，齊。
生：齊讀-達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
師：同學們，你們再關(guān)注一下這個段落，作者僅僅寫的是自己想象到的內(nèi)容嗎？還是課文的第5自然段，看一看，還有什么呀？第6自然段，對不起。誰談一下？
生：我看到第6自然段的第一句話：蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。我讀這句話的時候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就好像她有話跟我說。
師：也就是說作者在寫得時候，不光寫到了自己看到的，還寫到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。理解了這些內(nèi)容，我們再來把第六自然段這一整段讀一讀。我想請幾位同學來讀。你來讀前面這幾句，一直到淡雅的微笑。你來讀那微笑這部分。最后這部分我們一起讀。還有這么多同學踴躍想讀，把你這部分“有時”分給這個同學。
生1：（配樂）蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）靜、淡雅的微笑。
生2：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷。
生3：有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。
生4：蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。
師：最后一句我們一起來，預備齊——
生：齊--達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
師：同學們，如果讓你用一個字來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會用什么字？
生：我覺得應該是神秘。
師：同學們，剛才我們重點交流了文章的第五第六自然段，這樣，這篇文章里還有一些語句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，我們四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個性化的理解和同桌去分享，特別是到目前為止這節(jié)課沒有發(fā)言的同學，一定要爭取這次機會，好，開始。