《兩小兒辯日》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
師：同這認(rèn)為孔子笨，你們同意嗎？
生：不同意。
師：為什么那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孔子卻答不上來(lái)呢？
生：因?yàn)槟菚r(shí)候科技還不發(fā)達(dá)，人類還沒(méi)發(fā)明望遠(yuǎn)鏡，不知道太陽(yáng)是一個(gè)什么樣的球體，也不知道它是怎么運(yùn)行的。
師：也就是說(shuō)在當(dāng)時(shí)解決不了是正常的，作為一個(gè)大教育家，思想家，能實(shí)事求是地說(shuō)自己解決不了，這正是孔子思想的真實(shí)寫(xiě)照。（出示名言）
1.知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。
—— 孔子
2.既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧！
——郭沫若
師：請(qǐng)大家和老師一起讀這兩條名言，相信你會(huì)得到更多的啟示。
生：誦讀名言。
師：愿同學(xué)們?cè)谏钪校趯W(xué)習(xí)上能象這兩位學(xué)者說(shuō)的那樣實(shí)事求是，努力求索。下課！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
觀點(diǎn) 理由
早近午遠(yuǎn) 早大午小
早遠(yuǎn)午近 早涼午熱
【評(píng)析】
一、重視指導(dǎo)學(xué)生有效讀書(shū)
教學(xué)中有教師的范讀，學(xué)生的自由讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，可謂書(shū)聲朗朗。學(xué)生讀得充分，但不死板，讀出了層次，讀出了效率。學(xué)生是在多彩的讀書(shū)活動(dòng)中自主讀懂了文本的意思，可以說(shuō)這是有效讀書(shū)。
二、重視整合有益課程資源
教師關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一文與《兩小兒辯日》有機(jī)整合，補(bǔ)充了文本的不足。學(xué)生課前也查閱了相關(guān)資料，為探究提供必要的基礎(chǔ)。
三、重視轉(zhuǎn)變習(xí)學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的重要任務(wù)，課堂上教師運(yùn)用讀書(shū)，討論，寫(xiě)話，表演等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在多元的活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。