《兩小兒辯日》評(píng)課稿
《兩小兒辯日》評(píng)課稿
條灘小學(xué) 周金紅
今天我聽了有張永祥老師主講的<兩小兒辯日>總體感受如下:
本節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn)是:
一：教學(xué)目標(biāo)確定準(zhǔn)確,符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
二：教學(xué)流程符合本班學(xué)生實(shí)際。
1、直接導(dǎo)入課題，讓學(xué)生從課題中初知文章大意。
2、讀通課文。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出文言文的停頓、節(jié)奏。
3、讀懂課文。讓學(xué)生聯(lián)系注釋講文意，師生辯論明道理。
4、熟讀能誦。讓學(xué)生借助圖文并茂的板書敘述故事并能背誦。
5、總結(jié)全文，回歸整體。
6、布置作業(yè)。
三：把積累的方法教給學(xué)生。
常言道：生活處處皆學(xué)問。這堂課老師從中國(guó)文化的豐富多彩談起，整堂課以名言穿珠成簾，讓學(xué)生在領(lǐng)略文言文博大精深的同時(shí)，領(lǐng)悟到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力無窮。張老師在這堂課上由“千里之行，始于足下”開始引導(dǎo)學(xué)生讀書；讓學(xué)生在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的啟迪下讀思結(jié)合；在“三人行必有我?guī)煛钡母姓傧潞献鲗W(xué)習(xí)。最后以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”作為這堂課的結(jié)束語(yǔ)，培養(yǎng)了孩子的自信心。整堂課的名言滲透，如春雨般潤(rùn)物細(xì)無聲。這樣很自然地把積累的方法教給了學(xué)生。
四：重視文言文的朗讀指導(dǎo)。
葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學(xué)總得讀”在這節(jié)課上張老師以讀為本。讓學(xué)生在充分地讀、思、辯中解文中之意，悟文中之情。
開始教師首先以聲情并茂的范讀，激起學(xué)生讀書的欲望，然后通過“跟我讀”、“師生互讀”等形式來幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
特別是張老師注重了讓學(xué)生自讀、自悟。讀得充分，讀得多樣，讀得入體，讀出了古文的韻味。比如：張老師在開課之處讓學(xué)生在放聲朗讀中初步感知課文內(nèi)容。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在靜思默讀時(shí)真正進(jìn)入文本，使學(xué)生在默讀時(shí)學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)鑒別。在熟讀課文后，讓學(xué)生在以辯代讀中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)。這樣運(yùn)用多種形式的讀使得作者學(xué)生及文中主人公得到交融。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、審美能力以及口語(yǔ)交際能力。
五：板書清晰明了,美觀簡(jiǎn)潔。
真對(duì)本節(jié)課我也有以下看法,想和大家交流.
一：教師指導(dǎo)朗讀應(yīng)放在初讀課文檢查朗讀情況時(shí),有真對(duì)性的進(jìn)行.而不應(yīng)放在學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)進(jìn)行.這樣一來效果會(huì)更好一些.
二：在安排學(xué)生分角色朗讀課文后,應(yīng)讓小組成員展示朗讀一下,然后大家評(píng)一評(píng),看哪一組斷句正確流利,并讀出了文言文的味道.
三：在表演課文內(nèi)容時(shí)，能不能讓學(xué)生自由選擇，想用文言文表演的就用文言文表演.想用白話文表演的就用白話文表演，這樣對(duì)比表演更能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.
《兩小兒辯日》自評(píng)稿
主講人：張永祥
本節(jié)課是繼《學(xué)弈》之后的有一篇文言文，雖然學(xué)生并不感到陌生，但是文言文的學(xué)習(xí)仍然是一個(gè)難點(diǎn)。
因此，本節(jié)課我始終注意學(xué)生讀的訓(xùn)練。第一讀掃清文中障礙，第二讀讀通句子，第三讀對(duì)照注釋理解字、詞、句的意思，教師指導(dǎo)讀讀出句子的停頓，通過不同方式、不同要求的讀，學(xué)生從讀中領(lǐng)悟字詞句的意思。
課中始終以關(guān)注好中差為目的，教學(xué)目標(biāo)明確，通過讀，說，演加深對(duì)課文的理解，學(xué)生的表演效果良好，首先使學(xué)生分清了兩小兒的不同看法的內(nèi)容，讀時(shí)找出文中不認(rèn)識(shí)的的字和容易混要的詞，環(huán)節(jié)比較扎實(shí)。
沒有過渡語(yǔ)，教師沒有對(duì)太陽(yáng)的科學(xué)方法做一總結(jié)，表演應(yīng)放在第二課時(shí)，分自然段的朗讀分節(jié)時(shí)讀應(yīng)及時(shí)提出要求，沒有展示朗讀，辯字時(shí)間過長(zhǎng)，課前搜集關(guān)于孔子的資料太少，另外，思想教育沒跟上。