《兩小兒辯日》教學(xué)案例
四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、理解古文中關(guān)鍵字詞，如：知、湯、滄滄涼涼等，尤其是其中所出現(xiàn)的反問句的句式。2、在原由的基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了解《兩小兒辯日》中所涉及的關(guān)于太陽的科學(xué)知識。3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，提高自主探究能力。4、通過學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞理解古文的大致意思，并能夠針對文中的兩種觀點(diǎn)，提出自己的見解。過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)、初步學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)與協(xié)作探究，獲取、分析、加工有關(guān)古文及相關(guān)科學(xué)知識的過程與方法。態(tài)度情感價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣與積極性，為中學(xué)階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好銜接。2、在本文的學(xué)習(xí)過程中，滲透“以科學(xué)的態(tài)度看待問題”的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。 五、教學(xué)準(zhǔn)備工作1、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園局域網(wǎng)、學(xué)生每人一臺計(jì)算機(jī)、教師機(jī)、液晶投影機(jī)及大屏幕。2、 網(wǎng)絡(luò)資源：《兩小兒辯日》虛擬網(wǎng)教學(xué)課件 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教 學(xué) 步 驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動附注一.激發(fā)興趣 二.自主學(xué)習(xí) 三.展開討論 四.學(xué)習(xí)拓展 五.加深認(rèn)識 六.概括小結(jié)謎語引入你對太陽有哪些了解？ 過渡：讓我們共同學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。揭示課題。 再讀古文，看看兩個小孩子是如何來辯論的？ 兩個孩子分別從所感受到太陽的溫度，所見到的太陽的大小來支持自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)。你認(rèn)同那一種觀點(diǎn)呢？ 揭示奧秘 現(xiàn)在，誰能對兩小兒的爭辯做個判斷？ 現(xiàn)在，我們能夠輕松解決的問題，為什么在幾千年前的孔子卻（不能決也），以至被兩小兒笑曰：（孰為汝多知乎？）解釋“不能決也”、“孰為汝多知乎？” 小結(jié)。 “早上跳出東海面，傍晚休息下西山，夏天人人躲著他，冬天大家都喜歡。”猜謎。聯(lián)系以前學(xué)過的相關(guān)知識談?wù)勛约簩τ谔柕恼J(rèn)識。 讀讀古文，借助學(xué)習(xí)平臺，運(yùn)用學(xué)習(xí)古文的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，說說讀懂了些什么？學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源協(xié)作學(xué)習(xí)古文字詞句的意思。學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)的體會。 提出觀點(diǎn)： 以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 依據(jù)： 日初出大如車蓋，即日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 學(xué)生展開辯論。提出明確的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的觀點(diǎn)舉出相應(yīng)的論據(jù) 學(xué)生打開“奧秘網(wǎng)頁”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。了解有關(guān)太陽的科學(xué)知識，解決課文難點(diǎn)。 學(xué)生交流。有觀點(diǎn)有依據(jù)地說明兩小兒誰是正確的。（兩個都不正確） 學(xué)生交流。當(dāng)時(shí)孔子不能解決這一問題并不是其掌握的知識不夠多，而是他對事物的認(rèn)識同樣受到當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約，因而帶有局限性，所以我們必須以科學(xué)的態(tài)度面對生活中的人或事。 出示觀點(diǎn)、依據(jù) 教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論 提供密碼，幫助學(xué)生打開奧秘網(wǎng)頁。 進(jìn)一步提示，引出哲學(xué)思想。