《學弈》教學案例
教學目標:1.自學課文生字詞.能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
3.從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理.
4.培養學生學習文言文的興趣.
教學重點:
指導學生朗讀,背誦課文.培養學生學習文言文的興趣.
教學難點:
讓學生參考注釋讀懂每句話的意思.
教學時間:兩課時
第一課時
一,導入新課:
1.師:在講課文之前,先請大家看一篇笑話《跌》.
2.師:我先給大家讀一遍:《跌》 一人偶仆地,方起復跌,乃曰:"早知還有一跌,不起來也罷了."(讀罷,生笑)
3.師;大家笑了,說明大家看懂了.誰能給大家翻譯一下
生:一個人走路,偶然失足跌了一跤,就自己嘆氣說:"早知道還要摔這一跤,剛才不爬起來就對了."
4.師:翻譯得很好.這人說:"早知還有一跌,不爬起來也罷了."這種想法對嗎
生:這種想法不對,不能怕摔跤就不起來.做人應該不怕摔跤,不怕挫折,不怕失敗,具有百折不撓的精神.
5.師:跟我們平時所用的書面語比較一下,這篇短文有什么特點
生:有些字與現代字的讀音,意義不同;言簡意賅,語意深遠……
6. 師:這篇短文就是用文言寫成的.用文言寫出的文章就叫文言文.它是古代的書面語體,是中華民族優秀的文化遺產,是古代文明傳承的媒介.誦讀文言文,能提高語言的感悟能力,表達能力,概括能力和邏輯思維能力.學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀.今天我們學習的《學弈》這篇文言文,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊涵著警示世人的道理.這篇文章選自《孟子·告子》.
7.介紹孟子(略)
二,讀文,理解每句話的意思.
1. 教師范讀課文.
師:朗讀文言文,一要把讀的速度放慢,二要停頓得當.本文朗讀時,句中可作如下停頓:(略)
2.教師領讀三遍.
3.學生自由讀課文.
4.學生邊讀邊結合注釋,理解每句話.
5.討論交流.(只要能說出每句話的大致意思就行)
6.找學生翻譯課文.
7.同桌互相說說故事內容.
三,讀書明理
1.討論:"雖與之俱學,弗若之矣"的原因是什么
生:其中一個人學"棋"時專心致志,只聽弈秋的教導.而另外一個人雖然也在聽弈秋的教導,但是他思想溜號了,一心想著有天鵝將要飛來,想拉弓射箭把它射下來.由于第二個人學習時不專心,所以效果不如第一個人.
2.師:大家從這篇課文中能總結出什么道理
生:學習必須專心致志,不可三心二意.
3.師:大家談談自己是否有這種經歷和體會.
生:(略)
四,練習朗讀,背誦
第二課時
一,復習,提問
1.學生讀文.
2.找學生翻譯課文.
3.師:這篇課文講了什么事,說明什么道理
生:(略)
二,練習背誦課文
三,課外擴展,培養學生學習文言文的興趣
1.教師出示文言文笑話《執竿入城》.
2.師:為了培養大家學習文言文的興趣,老師又找了兩篇文言文笑話.我給大家讀一下《執竿入城》.(略)(讀罷,生笑)
3.師:大家笑了,說明大家看懂了.誰能給大家翻譯一下
生:魯國有個人拿著根長長的竹竿進城,起初豎著拿,進不去城門,再橫著拿,還是進不去,他再也想不出什么辦法.過了一會兒,來了個老頭兒,對他說:"我雖說不是圣人,但是經歷的事情可多了.你怎么不用鋸子把竹竿從中間截開再拿進去呢 "這人依照老頭兒的話把竹竿截斷了.
4.師:這個人按照老頭兒的話把竹竿截斷了帶進城門去,你贊成他的做法嗎 為什么
生:我不贊成他的做法.我認為這個竹竿長,豎著拿不進去,橫著拿不進去,可以換個角度順著拿進去,不必截斷.