《學(xué)弈》教學(xué)案例
《學(xué)弈》教學(xué)案例
雙橋教育總校 大柳樹小學(xué) 馬莉
《學(xué)弈》是一篇文言文 ，課上為了激發(fā)學(xué)生興趣，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，制成精美的竹簡文言文，播放詩情畫意的古琴曲，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語言。
課上我講了其實讀古文是講究斷句的。原來的古文是沒有標(biāo)點符號的，我們的課文是為了方便大家學(xué)習(xí)，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒打標(biāo)點符號的地方需要拖個長聲。這樣讀自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出課本來，聽老師讀一次，注意聽我讀到那里沒有標(biāo)點卻拖了長音，就在那里畫一個斜線。為了便于大家聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
1、我范讀，學(xué)生劃線。
2、我出示劃好線的古文，要學(xué)生自糾。
3、 學(xué)生按照劃出的線來朗讀一次，拖音的地方可夸張些。
4、指名朗讀一次，全班齊讀，師評價。
師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟節(jié)奏搖晃，你們也試試，看誰能讀出這種滋味來。學(xué)生練習(xí)。
師：大家讀得不錯，誰來站起來讀一讀。
讀后大家評價。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：讀得不錯，但是老師覺得你們是完全按劃線而刻意停頓，古文的蘊(yùn)味讀得不夠。如果我們理解了課文的意思，我們會讀得更好。
5、順利導(dǎo)入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
《學(xué)弈》教學(xué)案例
一、談話導(dǎo)入課題
師:文言文像一艘船,它承載著我們中華民族幾千年的文明,它言簡意 賅,不但記錄了悠久的歷史,燦爛的文化,還揭示了深刻的道理。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第1課文言文兩則中的一則《學(xué)弈》。
《學(xué)弈》選自《孟子告子》。這篇文言文僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的故事,但卻蘊(yùn)含著一個道理。
你對孟子有多少了解?
生：不了解。
師：那好,老師給你作一個簡單的介紹,你認(rèn)真聽,就會對孟子有一些了解。
(簡介:孟子,名軻,字子輿,是戰(zhàn)國鄒縣人,他是我國古代思想家,教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,人們尊稱為圣亞,后來將孔子與他合稱為孔孟。)
師:再看課題,通過預(yù)習(xí),你能說說弈是什么意思?
生:下棋。
師:怎么知道的?
生:看注釋。
師:對,看注釋是理解文言文最快捷最有效的方法。我們在下面的學(xué)習(xí)中就會運到它。知道是下的什么棋嗎?
生:不知道。
師:據(jù)我所知,當(dāng)時下的是圍棋。不過,現(xiàn)在不限于下圍棋,就指下棋。你會下圍棋嗎?圍棋是我國古代人的發(fā)明,但現(xiàn)在我們的棋手往往下不過韓國人,你如果有這方面的愛好,好好練,爭取為咱祖國爭光。
學(xué)弈又是什么意思呢?
生:學(xué)下棋。
師:不錯。讓我們齊讀課題,你想知道什么?
生:誰學(xué)?跟誰學(xué)?怎樣學(xué)?學(xué)得怎樣?
師:我們同學(xué)真會提問題。這些問題都非常有價值。相信通過你的反復(fù)朗讀,這些問題就會很快解決。
二、讀通讀順課文