《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄
生再讀
師：通過這句話的學(xué)習(xí)，我們不但知道了兩小兒辯日時(shí)的觀點(diǎn)，第一個(gè)小兒認(rèn)為日始近，日中遠(yuǎn)，而另一小兒則相反，日始遠(yuǎn)，日中近（板書）
師：同學(xué)們，既然要辯論，當(dāng)然有自己的理由，下面的學(xué)習(xí)，希望自己去完成，學(xué)習(xí)三四節(jié)，看看兩小兒各自的理由是什么，這次希望你們自己讀懂�？梢栽趦扇诵〗M中議一議。你讀原句他來議，或者你議他讀原句，可以嗎？
生：可以
兩人小組互議師巡視指導(dǎo)個(gè)別詞
師：剛才同學(xué)們自己讀了，現(xiàn)在先讀讀這兩句話。
生讀句子“日初出大如車蓋……涼乎�！�
師：聲音很洪亮，我們一起讀。
生齊讀。
師：剛才在自己讀古文中，很多孩子提出什么是車蓋和盤盂？看來你們都沒有見過是嗎？那我們一起來看看
看圖片師介紹
師：現(xiàn)在都知道了吧，我們請(qǐng)人譯一譯。
生：說譯文
師：譯得怎么樣啊
生：好
師：兩小兒在辯論的時(shí)候陳述的理由是什么，一個(gè)小兒的理由是——另一小兒的理由是——，兩小兒在陳述自己的理由時(shí)，他們都說了一句在句式上極其相似的話，你能找到嗎？
生：我覺得是這兩句。（此不為……；一個(gè)小孩說……）。
師：那么同學(xué)們我們來看兩小兒陳述句從句式上看，這兩個(gè)句子都是什么句子？
生：反問句。
師：平時(shí)我們用反問句時(shí)，有什么好處？
生：比陳述更確定的語氣。
生：表達(dá)得更強(qiáng)烈些。
生：反問句可表達(dá)出本身的觀點(diǎn)。
師：你讀一讀
生讀句子。
師：平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)的確是近大遠(yuǎn)小，他們的心理到底是什么樣的心理。
生：很自信
生：理直氣壯
生：不服氣
生：意志堅(jiān)定
生：還有一股傲氣。
師：怎么表現(xiàn)出來。
生：可以讀出來。
師：你讀讀
生讀（臺(tái)下老師鼓掌）
師：讀得真不錯(cuò)。
師：一起來讀一讀。
師：兩上兒對(duì)自己的理由充滿自信，老師來引讀，男生讀一兒，女生讀一兒。
師：兩小兒辯得不相上下，這時(shí)候孔先生來了，于是兩小兒讓孔子分一分誰對(duì)誰錯(cuò)�？鬃幽軟Q斷嗎？
生：不能
師：能判斷嗎
生：不能
師：古人中怎么說
讀指導(dǎo)一些字的讀音
師：這句話什么意思，熟怎么講
生：誰，哪個(gè)的意思
師：那這句話什么意思
生：誰說你智慧很多啊
師：但是面對(duì)這樣一個(gè)問題孔子卻不能決意，孔子當(dāng)時(shí)的態(tài)度是什么樣的
生：孔子很無奈
生：當(dāng)時(shí)非常慚愧
師：這也應(yīng)了他的一句話：知之為知之，不知為不知。
師：至于太陽到底是遠(yuǎn)
師：文章僅僅117字，讓我們看出了孔子知之為知之，不知為知之的學(xué)習(xí)態(tài)度，還讓我們體會(huì)到了兩小兒勇于探索，不恥下問。
通過今天的學(xué)習(xí)，以后要學(xué)會(huì)
反反復(fù)復(fù)讀課文，
聯(lián)系注釋講文意
討論交流明道理。
板書： 一兒：日出近 遠(yuǎn)小近大
日中遠(yuǎn)
兩小兒辯日
一兒：日出遠(yuǎn) 近熱遠(yuǎn)涼
日中近
[說課]
《兩小兒辯日》說課稿
一、說教材
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：