《桃花心木》導學案
③為什么種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了
四,抄課文中對你有啟發(fā)的語句.
學習過程
第一課時
一,創(chuàng)設情境,導入新課
課件出示:張海迪的故事,學生閱讀后,談談自己的感受.
師導入新課:
人生的道路上不會永遠都是一帆風順,總會遇到這樣或那樣的挫折與磨難,這是有的人悲觀消沉,被困難所擊倒;而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺得更直,從而戰(zhàn)勝困難,成為杰出的人才.孩子們,這樣的情況下,你會怎樣 又會怎樣去做呢 今天咱們就從著名作家林清玄的《桃花心木》中來尋找答案吧!
二,檢查預習,整體感知
三,品讀深思,理解感悟種樹人種樹地與眾不同.
學習方法指導:
先默讀課文,劃出有關句子;再讀書,品味理解;然后再進行朗讀展示.
學生根據(jù)提綱1,2,3,4自學
四,小組合作探究,展示交流.
1,質疑:默讀課文的2—10自然段,講不明白的地方打上問號.
2,解惑:學習小組進行合作探究,解決問題.
(教師巡視,留心學生難以解答的問題)
3,交流反饋自學成果.
(1)你發(fā)現(xiàn)了種樹人種樹時的情況嗎
澆水時間不一定,澆水的量不一定,有時桃花心木苗莫名其妙地枯萎了……
(2)讀一讀種樹人是怎樣培育桃花心樹苗的 (生讀書)
(3)是的,高個子種樹人培育桃花心樹苗和我們通常栽培樺木確實是有很大的不同.這種樹人給你留下什么印象 請同學們邊讀邊畫出你感受最深的句子.(生讀書)
(4)交流:
種樹人奇怪
種樹人懶惰
種樹人做事沒規(guī)律
種樹人聰明 ……
4,朗讀展示.
(1)種樹人的做法真是奇怪,咱與作者一樣感到不明白,那現(xiàn)在咱就帶著疑問來朗讀這一段文字吧.
(2)生自由朗讀,然后展示,集體評價.
六,小結
作者和你們一樣,他也是生活中的有心人,當他發(fā)現(xiàn)高個子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時,心中產生了許多疑問,而且也一股腦兒向種樹人倒了出來.
種樹人是怎樣作答的呢 在下一個環(huán)節(jié)的學習中,我們一起走進種樹人和作者的內心世界.
第二課時
一,激趣導入
上節(jié)課我們隨著著名作家林清玄認識了一位奇怪的種樹人,還記得它有哪些奇怪的舉動嗎 (澆水時間不一定,澆水的量不一定,有時桃花心木苗莫名其妙地枯萎了……)
今天就讓我們一起走進這位種樹人,來揭開心中的疑問,讀懂他,讀懂作者,讀懂文章,也就讀懂了生活.
二,研讀感悟
(一)出示自學提示5,學生自學
1,讀書畫出種樹人說的話,試著去體會他的話的意思.(可以在書上做做標記)
2,作者弄明白種樹人話的意思嗎 從哪兒可以看出來
(二)創(chuàng)設情境,入情體驗
1,出示重點段落
課件展示11,12,13自然段,作者和種樹人的對話.
2,角色朗讀
組織學生同桌分角色朗讀對話,進行品味.(引導學生注意:"種樹人笑了""語重心長地說"兩處心理活動)
3,師生對話
師扮作者,學生扮種樹人進行對話,"作者"對"種樹人"進行質疑,種樹人進行解答.
4,體驗:
自學提綱六,完成以下練習
課件出示課堂小練習:(學生書面完成后,口頭交流)
(1)如果我是一棵即將枯萎的桃花心木,我會對種樹人說:
;
如果我是一棵再成長中飽受痛苦的桃花心木,我會對種樹人說:
;
如果我是一棵經得起風雨,茁壯成長的桃花心木,我會對種樹人說: ;
……
(2)"種樹人不再來了,桃花心木也不會枯萎了.已經長得與屋頂一般高,那么優(yōu)雅自在,顯示出生機勃勃."你能說出其中的原因嗎