《燈光》說課材料
一、說教材這篇課文是北師大版五年級下冊第七單元的一篇講讀課文，課文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好革命前輩用鮮血和生命開創的新中國。
開頭寫由天an門廣場的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活 教學時引導學生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，老師就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易。
二、教學目標
1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，倍加珍惜。
2、指導學生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容 ，并結合語言環境，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、本課的教學重點、難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉。學習先烈的無私奉獻精神。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學流程
（一）談話引入，讀題質疑導入新課
每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們就跟隨作家王愿堅同志走近《燈光》。
（二）初讀課文，感悟理解
（三）、精讀“往事”部分
1、默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟
3、郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什么事情了呢？分小組自學課文
出示自讀要求：默讀回答問題。
1、突擊連的任務是什么？
2、戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系？
3、郝副營長是怎樣犧牲的？
四、回歸整體，升華內涵 ：再次讀課題，深化燈光的內涵。
五、延伸課外，提升情感
引用作者王愿堅同志的話感悟郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易。
六、說反思
“構建和諧課堂文化研究”是在“以人為本”的思想指導下，建立融融的師愛氛圍。教師對學生滿腔熱忱，學生也能體會到教師的良苦用心，從而增強學生的學習自信心，激發學生學習的無限興趣，使師生產生親合力，使教與學達到最高境界，真正達到教書育人的作用。我在設計這課的教學中力求做到：
1、注意對學生學習興趣的培養，并注重學習與學生生活實際的緊密聯系。教師開始以生活中的燈光為話題，談話激趣導入新課，使學生好象一下子走近了本身遠離現代生活的課文；教師引導學生讀題質疑，又幾次不同層次地讀題感受，既激發了學生的求知欲望，更調動了學生的生活經驗，從而使學生從課題就把握了文章的思想情感。
2、激勵導向評價，注重人文關懷。
“評價是為了促進學生的和諧發展”，這是新課程評價的核心理念。也是我們這個課題研究的方向。因此，積極為學生創設一個良好的和諧的課堂氛圍。高年級閱讀教學的過程更是“語言和情感的熏陶和感染” 的過程，教師和學生的和諧關系，有利于學生對文本的理解和感悟。本節課，我在每一環節中都積極采用了激勵、導向性的評價，激發了學生的閱讀興趣，加深了學生對閱讀理解的深度和廣度，并通過引導拓寬了學生的思路，讓學生暢所欲言，使學生在課堂上煥發出生命活力，使課堂充滿了人文精神。