《十六年前的回憶》(第二課時)教學實錄與反思
［教學目標］
1、有感情地朗讀課文。
2、了解李大釗在被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗臨危不懼、堅貞不屈的品質。
3、領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。
［教學重難點］在品詞析句中，感受李大釗臨危不懼、堅貞不屈的品質，進而有感情地朗讀課文。
［課時安排］第二課時
［教學過程］
第二課時
一、導入：
大屏幕出示日本轟炸上海南站后的一幅圖
師：大家還記得這幅畫面嗎？
生：記得。
［反思：為什么沒讓學生說這幅畫的內容及感受，教師只是問學生記得嗎？學生只是輕飄飄地說記得，根本沒引起思考。］
師：它是四年級語文課本中的一幅畫面，這是1938年日本轟炸上海南站后的情景，這個孩子眨眼間成為了孤兒，這是舊中國人民的真實寫照，當時人們處于帝國主義與反動軍閥的壓迫之下，家園被毀，不得不遠走他鄉。
下面，我們通過一幅幅圖畫來感受一下當時人民生活的狀況。
大屏幕出示4幅舊中國人們流離失所的生活圖畫。
師：許多人有家不能回，淪落為乞丐，可以說當時人們生活在水深火熱之中。
［反思：為什么不讓學生說說通過畫面看到了什么，想到了什么。出示畫面時，配上音樂會不會效果好些？］
師：有這樣一個人，救人民于水火之中，他就是中國共產黨的創始人之一，當時共產黨北方的領導人——李大釗。
通過上節課的學習，我們已經了解了李大釗
［反思：這句話不準確，只能說在一定程度上了解了李大釗，而不能是了解了李大釗，既然是已經了解了，為什么這節課還要來了解。］
這節課讓我們繼續走進李大釗，了解李大釗，來學習《十六年前的回憶》這一課。
板書課題：十六年前的回憶
教師指導“憶”字書寫：
大家來看這個“憶”字，左豎點、右斜點中間是一個垂露豎，離左豎點遠，與右斜點交叉，交叉處上三分之一，下三分之二。
我們一起來齊讀課題。
二、整體感知：
師：本文作者是李大釗的女兒李星華。李星華曾多次對他的妹妹這樣講到：
大屏幕出示：
李大釗的大女兒，李星華經常向妹妹講：“父親永遠愛我們，可是在他堅強的心中，革命事業所占的位置，卻要比妻子、兒女、個人的安危重一千倍、一萬倍！”
老師讀。
師：在我們課文中，李星華同樣告訴我們，在父親的心中，革命事業占著重要的地位，那么是哪一個自然段直接告訴我們這些呢？同學們默讀課文，找出這一段。
學生默讀課文。
交流：
師：很多同學已讀完，我們來交流一下。
生：22自然段。
大多數同學同意。
師：大多數同學說22自然段，我們來看22自然段說什么？
指名一生讀22自然段。
大屏幕出示22自然段：
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
師：他對革命事業的信心，他相信革命會怎樣？
生：必勝。（只有寥寥幾個同學說出。）
師：也就是說他對革命有著必勝的信心。
板書：必勝
師：正是由于父親對革命事業必勝的信心，才支撐著父親在敵人的抓捕前不慌不忙。