六年級下冊第十課十六年前的回憶導學案
法庭上：李大釗從容不迫、鎮定自如地與敵人斗爭。
“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——對于革命事業的信心。”
①請同學讀一讀，并說說讀后的體會。這偉大的力量是什么，說明了什么，表現在什么地方？
②有感情地讀這部分。自由讀、大聲朗讀、指名學生讀。
被害后：李大釗被害后一家人沉痛的心情。
①指導學生朗讀：朗讀的基調應該是悲痛的，語氣要低沉些，語速要適中。讀出李大釗被害后，全家人沉痛的心情。
②自由讀，指名讀。
③集體有感情地朗讀，
五、課堂作業：課文按時間順序寫了（）、（）、（）、（）四件事。從中可以看出李大釗是一個（）的人。
第三課時
學習目標：1.領悟文中使用了什么表達方法
2.總結全文，從中受到怎樣的革命傳統教育。
學習過程：
一、檢查朗讀，體會感情。
二、提出學習要求：
領悟表達方法。
1.作者在描寫李大釗同志被捕前、被捕時用了對比的方法，找出句子讀一讀，體會一下這樣寫有什么好處嗎？
（1）父親整理書籍文件對我的提問是含糊地回答。平時，父親對我的提問總是感興趣，耐心地講給我聽。
（2）父親被捕時我的恐懼心情，而父親沉著、平和。
（3）父親被捕時與敵人形成鮮明對比。
2.讀課文中的第一節和課文的最后兩節，你發現了什么？這是用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
3.學生自由學習（包括小組討論）
4.展示交流：
①首尾呼應的寫法
②這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。
三、學習課文，談感受。
1.學習了這篇課文你了解了什么？受到了什么教育？
2.學生結合自己的準備，進行自由發言。
四、閱讀拓展
你讀過哪些革命題材的詩歌和文章或英雄人物的故事，受到了什么啟發？
課堂作業：
第一自然段與最后兩自然段有（）的關系。
板書設計：
十六年前的回憶
被捕前形勢嚴峻工作緊張
被捕時不慌不忙態度嚴峻
法庭上平靜慈祥安定沉著
被害后傷心過度記住日子
（李大釗：忠于革命事業，堅貞不屈的品格）
教學反思：