《一夜的工作》教學設計
2、體會勞苦：
�、拧∷痪湟痪涞膶忛啞袝r還問我一兩句。
① 自由讀：
你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。
板書：
認真
�、凇≈该x：
誰還想讀出你的感動？其他同學邊聽邊想象周總理認真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。
�、邸↓R讀：
聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。
⑵ 一疊厚厚的……
① 同學讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？
�、凇⊥瑢W們看看書上的插圖，誰能結合插圖談談你的感受，帶著這種感受讀一讀。
③ 同學們，我們的周總理都這么大年紀了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認真，讀出你此時的感受吧。
板書：
量大
⑶ 你還從哪體會到了周總理工作的勞苦？
板書：
時間長
3、體會最后兩段：
⑴ 我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數的清顆數的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？
�、啤≌裢瑢W們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？
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師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。
（給手勢，讓學生讀。）
師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。
�。ńo手勢，讓學生讀。）
�、取〗Y合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？
⑸ 背誦：
好，就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！
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誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！
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以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學們能學以致用。
四、拓展
同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。
五、回歸整體
1、周總理永遠地離開了我們，史老師知道，同學們有話想說，來，說吧。
2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進我們的總理。