魯濱孫漂流記教案

知足安命是很重要的，這能讓自己冷靜下來，正如魯濱孫所說——“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”人生不可能一帆風順，當我們走到低谷時，應該學習魯濱孫在絕望中看到希望的樂觀，讓我們再讀一遍魯濱孫的話，讓它成為我們的座右銘。㈣    拓展延伸1、正是憑借著這樣積極樂觀的人生態度，魯濱孫才能在荒島上堅持了28之久，這期間不乏精彩片段。讀過的推薦下，你認為哪里寫的很精彩！沒讀過的談談，你想知道什么？2、推薦閱讀一本好書，每讀一遍都會有不同的新感覺，老師希望同學們課下能再找出這本書從書中汲取養分。另外，魯濱孫這個堅毅的英雄，讓老師不禁聯想到另外一位硬漢子，他說過，“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”知道他是誰嗎？課下讀讀美國作家海明威的《老人與海》，那將是一次美妙的心靈之旅。四、       教學效果評價設計這篇課文篇幅較長，開課伊始，我先將小說的寫作背景交代給學生，一個真實的流落荒島的悲劇故事，在作家筆下會發生哪些傳奇式的變化呢？這樣一個問號出現在學生的頭腦中，從而激發他們閱讀的興趣。而一個平庸的現實人物同一個傳奇式的英雄人物的對比，更容易讓學生把握魯濱孫精神，那種面對困難毫不畏懼，勇敢樂觀睿智，無一不扣擊學生心靈。而從文學創作的角度，作者筆下的魯濱孫也是一種藝術的升華，這對學生自己的寫作也有啟迪作用。教學梗概部分，我采用了先放錄象的方式，能更快速、更直接地將學生帶進小說所創設的故事情節中，既激發了學生的閱讀興趣，又有效地把握故事梗概。教學精彩片段部分，我著重引導學生品讀魯濱孫羅列出來的幸與不幸的部分，通過前后桌配合讀，男、女生輪讀，教師和學生配合讀等多種形式的朗讀，充分領悟魯濱遜面對厄運及時調整心態，知足安命的樂觀態度。最后，教師引導學生對整本書的其他精彩片段進行推薦或預測，而后教師推薦學生課下閱讀《魯濱孫漂流記》和《老人與海》。課下學生的閱讀情況，教師又設計了學生閱讀檢測表，并展開新一輪的交流。附閱讀檢測表 拓展閱讀檢測表（一） 書名 《魯濱孫漂流記》 作者及其代表作 精彩片段一 精彩片段二 精彩片段三　 魯濱孫精神是否適用于現代社會？ 拓展閱讀檢測表（二） 書名 《老人與海》 作者及其代表作 主人公 精彩語句一 精彩語句二 主人公給我留下的印象　 與《魯濱孫漂流記》的異同