《凡卡》第二課時教學實錄——網友評議
網友一：
老師扶得太多了一點，可以盡量放開，《凡卡》是小學語文課中一個比較長的課文，其訓練點好象是快速閱讀吧（沒有教高年級幾年了，如有錯漏，不好意思）。那么對付這樣長的文章，不能夠一字一句的讓學生來理解。我曾做過這樣的嘗試，就那凡卡細細分析，結果和一個班的同學足足把這個課上了一個星期。所以，為了在預定的時間里取得有效的成果，凡卡這篇課文的教學在處理上就要顯得相對靈活了。提幾點小建議：1、讓學生學會選擇和學會傳遞情感。凡卡很長，讓人感動的句子也很多，其中肯定有一些能讓學生的以知情感和經驗相聯系，并充分把它調動起來的，于是，這里就出現了一個選擇的問題。可不可以讓學生選取最讓你感動的句子來鉆研呢？聯系上下文想想，為什么句子能讓你感動？你能把我們帶進句子中讓你感動的那種情境中去嗎？然后讓小組選擇，小組想辦法通過用自己的方式把大家帶入讓他們感動的情境里。這樣，既克服了山區沒有先進電化設備的問題，又可以利用學生自身的聰明機智，把同學們帶入情境。
2、善于駕御跳躍式的教學，文章雖然有段落，段落表達的是作者的行文思路，但作為要讓學生掌握一篇文章，那就不一定要按段落來分析，我覺得，還是要善于跳躍。也就是指教學要以文眼為中心，緊扣文眼，梳理課文，把文章與文眼關系不太重要的地方略講，把文章與文眼關系密切的地方詳講。在給予學生學習選擇的權利以后，更加應該關注的，是學生想學什么，學生要學什么，把教學的重點調整到學生感興趣的地方，然后調動學生學習的積極性，這更需要跳躍。所以，備課不能再想過去應試教育，進行講授法教學時候那樣，按順序備下來，而應該善于在設計的時候運用板塊推進式的方法，把具體的學習要點歸納設計，這樣無論學生把那個板塊的內容提上來，都可以應付自如了。
3、切忌問題過于繁碎。在前幾個帖子中，我講過，教師的語言要精練，教師的話太多，會造成一言堂的現象，但老師每次說話，都應該很有啟發性，都是在關鍵的時候發出的，老師的話具體可以分為：導、讀、點、評。大家可以在教學的過程中看看，如果出現了和這四種類型有區別的話，那絕對是廢話。導要到位，要有吸引力；讀要優美，要規范；點要一石擊千層浪，要有絕對的思考價值；評，要公正，要以鼓勵為主。做到這幾點，課堂教學就會給人一種干脆利落的感覺。
當然，還有教學結構和教學思想的問題，那就需要積累了。還是平時多看文章，多觀摩，多點評。教學水平自然就會上去的。
不好意思，我先發言了。純屬個人意見。^_^
網友二：
值得肯定的：
1、把握教材重點準確：本課是通過凡卡進城當鞋鋪學徒的遭遇，揭示當時窮苦兒童悲慘的命運和社會的丑陋！課的設計很有針對性的抓住了最能體現這種遭遇的第8自然段以及用以襯托這種遭遇的第13自然段進行深入研讀。
2、注意情感朗讀和引導：本篇課文是情感至深的文章。教師能安排較多情感朗讀和引導（盡管技巧性多了一些）是很明智的。通過反復朗讀可以使學生進入悲（同情小凡卡以及與他一樣有著悲慘命運的勞動人民）憤（憎惡當時黑暗社會制度及腐臭的統治階級）的交加的情境中去。這樣對于中心的理解也就水到渠成了。