魯濱孫飄流記教學實錄

范：他漂流到荒島還在荒島努力生活，說明他樂觀。
宜：對，魯濱孫獨自流落荒島，可他并沒有放棄生存的希望，努力讓自己的生活慢慢轉好，我們要學習他這種精神，要學會生存，要學會在逆境中努力拼搏，爭取勝利。
宜：現在我們已經了解了魯濱孫的荒島生活，下課。
（聽課、記錄、整理：眸子）

                                       我的一節語文課
今天，我執教了第十六課——《魯濱孫飄流記》。總的來說，我覺得我上的還是不錯的。
“叮......”一陣清脆的鈴聲響起，我捧起語文書，走上講臺，說道：“上課。”
“老師好。”
“同學們好，請坐。”“大家有過出外探險的夢想嗎？”我問道。
“有”“沒”聲此起彼伏，“嘿嘿，看來大家還是挺配合的。”我暗暗高興，可惜高興過早，我的第二個問題“那么假想一下，你們都會有怎樣的經歷呢？”這下，全班立即鴉雀無聲，空氣似乎都凝固了，沒有一個人吱聲，這下可讓我的心態一百八十度大轉彎，沒辦法了，都不舉手，只好由我來任命回答者。
“張志為，你可能會有怎樣的經歷呢？”我將張志偉點起來問。
“呃，可.......可能會被困，面臨死亡的威脅。”他吞吞吐吐地說完，勉強交個差。唉，沒法，這問題是有點不好說。
“看來開場白不好，我得多下點功夫了，力挽狂瀾嘛。”我讓大家讀了次課題，再次發問：“你們讀了課題，還想知道些什么？”這類問題是千篇一律，大家都預料到了，紛紛舉手，我眼前豎起一片“手林”，好歹總算氣氛活躍些了，我抓緊時機，步入正體。
我有條不紊地講著，這是的同學好像也慢慢進入狀態，沒什么人潑我冷水，冷場更是和我說baybay了。可就在即將結束時，我將我自認為是精粹的問題——“如果你是魯濱孫，面對野人，你會戰會逃？”本想借此讓同學辯論一番，從而加深對課文的理解和印象。但問題由此而生：只有幾個同學照著我的設想，開始辯論，但這人數太少了，根本無法增加大多數同學對課文的理解，精華一下子似乎成了糟粕，成了我的敗筆。這可不行，我反復引導同學們讀課文，終于，漸漸舉手的人多了起來，哈，我成功了！
這節課的效果比我預想的好多了，心里一下子充滿了成就感。不過，我覺得，我要是能把時間規劃得更好一些的話，相信效果會倍增。我上了這次課，也懂得了當老師的不易，我會在以后的學習中更加努力，不辜負老師對我的一片苦心。
                                                作者：李宗宜