魯濱孫飄流記教學(xué)實(shí)錄
作者（豐雅雯）
編輯（豐雅雯）
“上課”
我的思想隨著李老師的這一喊聲進(jìn)入了狀態(tài)。
這次，李老師并不是和前面幾位老師一樣，開(kāi)頭就讀課文。這次李老師是用我們生活中的例子來(lái)導(dǎo)出課題。這讓我一開(kāi)始就被著堂課吸引住了。
李老師上課特別之處還不止這一點(diǎn)。其中讓我印象最深的是第七自然段的“辨認(rèn)會(huì)”，這次辨認(rèn)會(huì)并不特別，但是這場(chǎng)辨認(rèn)會(huì)的氣氛讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了。
一開(kāi)始，李老師提問(wèn)說(shuō)：“如果你們遇到了野人，是去迎戰(zhàn)還是逃跑。”結(jié)果，大多數(shù)人都是選擇逃跑。李老師有一一問(wèn)迎戰(zhàn)和逃跑的人為什么要選擇自己的觀點(diǎn)。
此時(shí)，我越來(lái)越喜歡這堂課了。因?yàn)椋罾蠋煹恼n非常活躍。一點(diǎn)點(diǎn)冷場(chǎng)的時(shí)間也被這活躍的氣氛一沖而散了。
李老師這次上課的優(yōu)點(diǎn)還不少呢！比如以前說(shuō)話很快，今天的語(yǔ)速非常好。李老師的教學(xué)非常有條理，把遇到的困難和解決的方法都寫出來(lái)了，非常詳細(xì)。
這次李老師的上課有了很大的進(jìn)步，也上的非常好。也許，這節(jié)課不是所有老師中最好的一節(jié)課，但我認(rèn)為，這是最精彩的一課。
作者 陳雷磊 編輯 鄭元俐
今天早上第一接語(yǔ)文課由李宗宜上第十六課.
“上課！”李老師開(kāi)始授課了。
“起立，老師好！”大家已經(jīng)習(xí)慣了小老師上課，所以都畢恭畢敬地問(wèn)了聲好。
在接下來(lái)的執(zhí)教過(guò)程中，大家雖然極力想配合李老師的第一次教學(xué)，但是舉手發(fā)言的人卻是寥寥無(wú)機(jī)，且屈指可數(shù)。可是我發(fā)現(xiàn)：雖然舉手的人沒(méi)有幾個(gè)。但是也沒(méi)有淪落到冷場(chǎng)的程度。“船到橋頭自然直，車到山前必有路”這句話真是說(shuō)對(duì)了。
“大家能找出魯濱孫在荒島上遇到的困難和解決方法嗎？”李老師提出了問(wèn)題。
大家找出來(lái)以后，他把困難和解決方法板書(shū)在黑板上，一一對(duì)應(yīng)，讓人一目了然。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)不得不讓我對(duì)他豎起大拇指。
“如果大家就是魯濱孫，遇到了這樣強(qiáng)悍的野人，你們是戰(zhàn)還是逃呢？”李老師讓我們做出抉擇。
“戰(zhàn)（逃）！”同學(xué)們活躍起來(lái)，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。
“那么戰(zhàn)的同學(xué)有什么意見(jiàn)？逃的同學(xué)又怎樣反駁他們？”李老師又提了問(wèn)。
“……”就這樣，我們班展開(kāi)了激烈的“斗爭(zhēng)”。李老師讓我們通過(guò)辯論來(lái)加深對(duì)課文第七自然段的了解。這個(gè)方法是由張老師原先提出來(lái)的，而他留意到了，并運(yùn)用得恰到好處。
更讓我感到不可思議的是，本來(lái)他那張“飛毛嘴”今天變的很慢，語(yǔ)速十分恰當(dāng)，說(shuō)話也很流利。
“下課！”
“起立，老師再見(jiàn)！”