《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)情分析】
五年級是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。他們有著較為獨立的個性,在閱讀時,也有自己獨特的體會和感悟。因此,教學(xué)時,注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,盡可能讓學(xué)生獨立閱讀、思考,放手讓他們討論交流,學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,深刻理解科學(xué)知識的文化意蘊，最終形成愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的正確態(tài)度。
【教材分析】
《我最好的老師》是美國作家大衛(wèi)•歐文的作品，寫的是一個叫懷特森的老師，他在課堂上把錯誤的動物學(xué)知識“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他才說出真相。以此教育他的學(xué)生時刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。文章短小深刻，充滿哲理。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，要學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備重點語句的課件。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、開門見山，導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第29課，請同學(xué)們齊讀課題——我最好的老師
二、整體感知，把握內(nèi)容
1、這是一篇獨立閱讀課文，請同學(xué)們讀讀課文前面的鏈接語，看看給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？
2、在一分鐘的時間內(nèi)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
三、認(rèn)識懷特森先生，體會他的“好”
1、作者為什么說懷特森先生是他最好的老師呢？要解決這個問題，我們首先要充分地感受懷特森先生到底是一位怎樣的老師？請同學(xué)們再一次深入地默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在句子旁邊寫感受做批注。
（設(shè)計說明：用大的“問題情境”作為主線貫穿課堂教學(xué)全過程，避免了面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣膚淺的提問應(yīng)答，學(xué)生通過自主合作探究了解了懷特森先生是一個怎樣的老師，為后來理解為什么懷特森先生是最好的老師打下良好的基礎(chǔ)。）
2、小組交流自己的感受。
3、集體交流，起初你認(rèn)為懷特森先生是一位怎樣的老師：
（1）“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！”
懷特森先生是一位奇怪的、不可思議的老師。因為“我”的考卷時根據(jù)筆記答的，筆記又是根據(jù)老師所講而記的，本應(yīng)得滿分。可為什么懷特森先生竟給“我”打零分呢？這太讓“我”吃驚了，所以“我”覺得他是個奇怪、讓我們感到不可思議的老師。
（2）“關(guān)于貓猬獸的一切都是我編造出來的。”
懷特森先生是個不負(fù)責(zé)任的老師。他竟然在課堂上給我們講授錯誤的知識，我們的老師都是講正確的知識，他太不稱職了。
師過渡：當(dāng)時作者的心情和我們是一樣的。明明是懷特森先生親口講的知識怎么能出爾反爾呢？這又怎能不令我們生氣呢！來，同學(xué)們讀讀這段話，讀出作者當(dāng)時生氣的心情。自己讀、指名讀。