《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）課件出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？
同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，“懷特森算哪門子老師？”這句話里哪個(gè)地方最能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)同學(xué)們憤恨的心情？
預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)少了先生兩個(gè)字，我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者對(duì)懷特森先生深深的痛恨，他覺得懷特森先生不配當(dāng)老師，因此直呼老師的名字。
帶著你的感受再來讀讀吧！指名讀、齊讀
4、繼續(xù)交流：后來你又覺得懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師？
（1）“他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”
懷特森先生真是一個(gè)用心良苦的老師啊！他寧愿讓同學(xué)埋怨責(zé)罵，還是大膽的在課堂上傳授虛假的知識(shí)，原來全都是為了培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力，他真是用心良苦啊！
（2）“同時(shí)他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。”
懷特森先生是一個(gè)培養(yǎng)我們大膽質(zhì)疑的老師。這個(gè)零分能給我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)，一看到這個(gè)零分我們就會(huì)知道在課堂上就應(yīng)該集中精力、認(rèn)真動(dòng)腦，聽出錯(cuò)誤馬上指出來，否則以后還會(huì)得零分的。
（3）“懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。”
懷特森先生是一個(gè)時(shí)刻不忘培養(yǎng)我們懷疑精神的老師。他總是想法設(shè)法，就是他在以后的科學(xué)課上經(jīng)常想盡一切辦法讓我們來挑戰(zhàn)他的錯(cuò)誤。所以我覺得他是一個(gè)時(shí)刻不忘培養(yǎng)我們懷疑精神的老師。
（4）同學(xué)們可以想象一下，作者和他的同學(xué)們?yōu)榱笋g倒懷特森先生一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，課后可能會(huì)做些什么呢？
預(yù)設(shè)生：到圖書館查資料、查看科學(xué)書、上網(wǎng)查資料、問其他的科學(xué)老師、問父母、親自做試驗(yàn)
師小結(jié)：是啊，正是在這一個(gè)個(gè)的過程中，同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了——見識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的——認(rèn)識(shí)，還懂得了如何去接近——真理。
（5）“這是一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”
懷特森先生是一個(gè)培養(yǎng)我們具有懷疑精神的老師。懷特森先生挖空心思想出那樣一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)方法，就是為了告訴我們一個(gè)道理，不要迷信權(quán)威和書本。這個(gè)道理讓我一生都很有好處。
師小結(jié)：懷特森先生用編造貓猬獸的虛假知識(shí)，告訴我們?cè)诳茖W(xué)課上——（生接）不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
在語文數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的課上，我們還是不要——
在生活中，我們依然不要——
在將來的工作中，我們永遠(yuǎn)不要——
這就是一個(gè)——終身受益的教訓(xùn)。
5、本文的作者大衛(wèi)歐文正是在懷特森先生的影響下，才最終成為美國(guó)著名作家，其所寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。
此時(shí)我們回到鏈接語中的第二個(gè)問題。我想你一定弄明白了作者為什么說懷特森先生是他最好的老師了？誰來說說？
（因?yàn)閼烟厣壬靡环N獨(dú)特的教學(xué)方法讓我們明白了不要迷信書本和權(quán)威，要有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，因此作者認(rèn)為他是最好的老師。）
師小結(jié)：是啊，作者用切身的體驗(yàn)和滿腔的敬佩表達(dá)出了對(duì)懷特森先生做法的認(rèn)同，認(rèn)為他就是自己最好的老師！如果有人提出懷特森先生的這種做法是在糊弄學(xué)生時(shí)，你同意他的觀點(diǎn)嗎？（不同意）讓我們和作者一起大聲地并堅(jiān)定地告訴他——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一句話（課件出示，生接）“不，你的看法錯(cuò)了。”