我最好的老師教學設計
課題:《我最好的老師》 教學目標： 預習作業： a：正確正確讀定“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語； 詳見下面的板塊設計 b：1、流利、有感情地朗讀課文 2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。 3、學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。 c：認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是追求真理所需的可貴品質。 教學板塊 學生學習清單 第一板塊：交流談話，導入新課 1.出示課題，說一說你心目中最好的老師是怎樣的？ 2、看來，每個人心目中最好的老師都不一樣，這是一個沒有評價標準的評判，有一位懷特森先生，在他的學生看來，的確是一位最好的老師。今天這節課我們一起來走近他最好的老師。 學生各抒己見（自己心目中的好老師） 讀讀課題 第二板塊：初讀課文，了解課文大意 1.出示自學要求。 （1）自讀課文，并讀準生字詞。 （2）思考：課文主要講了一件什么事？ （3）“我”最好的老師是一位怎樣的老師？ 2.檢查自學情況 學生進行自學 學生朗讀詞語并解釋部分詞語 學生概括文章主要內容 第三板塊：探究老師的個性 1.快速看課文，找出作者評價懷特森先生的一個句子。 出示句子： “他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。” 那么課堂上發生的哪些事情讓作者出乎意料，請默讀課文1--5小節，找出有關語句，并談談你的感受。 2.學生交流 （1）“他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。” ①試卷發下來后，“我”什么反應？（“目瞪口呆”） 什么叫“目瞪口呆”，在自己平時的生活，你遇到過讓你“目瞪口呆”的事嗎？課文中還有哪些詞語能體會作者這種感受呢？（竟然）