《真理誕生于一百個問號之后》說課設計
探究定向后,我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文,反復對比,學生在尋找答案的過程中難免有些片面,這時,我再讓學生合作探究,學生由自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,科學的“真理誕生于一百個問號之后”,在合作探究中突破教學難點:學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化。我根據學生的學習匯報相機板書,并及時引導學生齊讀第二和第七自然段。
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練,所以在學生探究的過程中,我及時引導學生進行朗讀體驗。
【存在的不足】
課堂的后半部分,回歸課文主題還不夠。