《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念：
本文是人教版六年級下冊第五單元的第三篇課文。本文是一篇進行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課中進行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習(xí)作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。緊緊圍繞作者如何運用三個具體事例說明觀點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們在內(nèi)容、寫法上的相同點，然后進行追問：讀了三個有趣的科學(xué)故事，你對課題又有了怎樣的認識？自然過渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說明觀點（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點（道理）。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來說明這一觀點，通過交流感受事例的來源，明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個具體事例來說明一個自己熟悉的觀點（道理），閱讀為寫作服務(wù)，至此，回歸初衷。
教學(xué)目標
1、結(jié)合課文中的句子，正確理解“司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍、無獨有偶”等四字詞語，并利用這些四字詞語完成板書。
2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能根據(jù)句子間的聯(lián)系，理解課后習(xí)題3中的兩個含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認識凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)重難點
1、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
先學(xué)要求：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、搜集有關(guān)科學(xué)家善于觀察、有所發(fā)現(xiàn)的故事。
教學(xué)程序
一、回顧內(nèi)容，初識文體
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《真理誕生于一百個問號之后》，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們對真理會有全新的認識。
2、讓學(xué)生聯(lián)系昨天的板書，說說本文的寫作思路（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）
二、品讀事例，理清條理
�。ㄒ唬┠x課文，想一想課文具體寫了哪幾件事來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的？
（二）生匯報。
課文主要寫了三件事：
第一件：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二件：化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三件：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
指導(dǎo)讀這三句話。
（三）四人小組合作學(xué)習(xí)：
認真讀讀這三個事例，你能說說三個故事在寫法上、內(nèi)容上的共同點嗎?可以在課文中畫一畫，做一做批注。
�。ㄋ模┥鷧R報：
預(yù)設(shè)：
1、在寫法上，都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。
2、生：這三個事例都是生活中的普通事件。
師：能用文中的哪個四字詞來概括？
生：司空見慣。
生：他們都能從這普通的事例中引起注意，產(chǎn)生疑問，并進行研究。
師：你能用文中的四字詞語來概括嗎？
生：見微知著。
師：那他們分別產(chǎn)生什么疑問呢?請分別找出來。
3、師：那么，這幾個主人翁雙是怎樣研究問題的呢？你能繼續(xù)用文中的四字詞語來概括嗎？
生：追根求源。
生：鍥而不舍。
指導(dǎo)讀這幾個四字詞語。
4、師：很好，最后他們都發(fā)現(xiàn)了真理。請找出每個事例中發(fā)現(xiàn)的真理，用“——”劃下來。
（生匯報，分組讀這三個結(jié)論。）
4、師：文中哪些句子可以說明他們 “見微知著”？
出示：謝皮羅教授：敏銳地注意到
波義耳：立即敏感地意識到
奧地利醫(yī)生：感到很奇怪，連忙
生匯報，出示句子，生讀，找出重點詞：敏銳、敏感、奇怪。
5、思考：分別從這三段中找出體現(xiàn)“追根求源”、 “鍥而不舍”的語句。
生匯報，出示句子，生讀句子，找出重點詞：反復(fù)、許多、反復(fù)
三、拓展事例，理解觀點
�。ㄒ唬w現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的過程，理解重點語句
師：通過這三個事例，你認為人類是如何發(fā)現(xiàn)真理的？請用文中的句子回答。
生a：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
生b：善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
師：你覺得他們誰找對了？
生：都對。
師：為什么？
生：因為它們表達的意思都一樣。
師：那么這兩句話有什么聯(lián)系？
生：前后呼應(yīng)。
師：你更喜歡哪句話？為什么？
生：第二句，因為“？”“！”更形象。
師：“？”、“！”分別指什么？
�。◣煶脵C板書）
（二）拓展事例
師：這三個事例都證明什么觀點？
生：真理誕生于一百個問號之后。
師：你還能列舉出這樣的事例嗎？
生自由說。
�。ㄈ├斫庵攸c句子，培養(yǎng)凡事多問的精神
1、是不是每個人都能發(fā)現(xiàn)真理？怎樣的人能發(fā)現(xiàn)真理？
2、理解句子
�。�1）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
�。�2）如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的人。
四、體會寫法，仿照寫話
1、總結(jié)本文寫法：用具體的事例來說明一個觀點。
2、說說你印象最深刻的一句名言。
3、小練筆：
仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
五、作業(yè)布置：
摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句，把它積累下來。
板書設(shè)計：
提出觀點：20、真理誕生于一百個問號之后
？ 發(fā)現(xiàn)問題 司空見慣
見微知著
證明觀點 研究問題 追根求源
鍥而不舍
�。� 解決問題 發(fā)現(xiàn)真理
總結(jié)觀點 善于發(fā)問
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析：
這是一篇議論文，課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
教學(xué)思路設(shè)計：
先從“？”和“！”入手，點明作者的觀點；然后具體學(xué)習(xí)三個事例，理解“真理誕生于一百個問號之后”和由“？”拉直變成“！”的含義；接著聯(lián)系三個事例和“！”感悟科學(xué)家的科學(xué)精神，重申觀點；最后總結(jié)文章的寫法，利用一句格言進行仿寫練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、懂得把“？”拉直變成“！”的含義，并理解作者這樣表達的好處。
3、能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。
教學(xué)重點：
理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)難點：
能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。
教學(xué)準備：
學(xué)生：查找與課文中相類似的事例。
老師：多媒體課件、分析三個事例的表格。
教學(xué)過程：
一、形象導(dǎo)入，點明觀點。
1、老師在黑板上板書“？”，問：這是一個什么符號，它有什么含義？
2、師：把問號的上半部分拉直，就會變成什么符號？它又有什么含義？
�。ò鍟�？→ ！）
3、師：由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。（板書課題）
4、看看這兩個符號變換，你們再看看課題，想一想，疑問號代表課題中的哪個詞語（問號），感嘆號又代表課題中的那個詞語呢？（真理）說說真理的意思，說說你們知道哪些真理？（名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等）
5、是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬�。這些真理在生活中廣泛運用，指導(dǎo)我們的言行。同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點又是一條真理，誰來讀讀這一真理？
生讀，師：你似乎對它還有懷疑，讀得不夠堅定。不過沒關(guān)系，等你學(xué)完課文，贊同了作者的觀點，懂得這是一個正確的道理之后，你一定會讀得堅定有力的。
二、學(xué)習(xí)事例，理解觀點
1、用自己的話概括事例。
師：對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的？根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話簡要地說一說。
生1：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
生2：第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
生3：第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)三個事例，填寫表格。
師：現(xiàn)在再請大家仔細地讀讀這三個事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫。
人物
問題
解決問題的過程
找到的真理
三個事例的相同點：
3、交流表格的填寫，同時運用多媒體展示表格的填寫。
4、交流三個事例的相同點。
師總結(jié)過渡：這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。書上有一段話和你們說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段��？（第二段）
5、投影（第二自然段），齊讀。師：從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）同時請學(xué)生練習(xí)說說這句話的意思。
6、讓我們再來看一看這個疑問號和感嘆號，在這三個事例中，在這一段話中“？”和“！”又有什么含義呢，它們各指什么呢？
�。康暮x是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
��！的含義是：不斷解決疑問，找到真理。
那么把“？”拉直變成“！”表示的也就是哪一句話的意思。（再讀課題）
這樣表達有什么好處？（形象、直觀、易懂）
7、科學(xué)史上，能從生活的細小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個嗎？（學(xué)生匯報搜集的資料）
如：魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）
雷達、風(fēng)車……
三、感悟精神，總結(jié)觀點。
1、師：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。老師想問一問（隨意指幾個同學(xué)）：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎？為什么？其實老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？請你們默讀課文的6、7自然段，找出關(guān)鍵的詞語劃下來并聯(lián)系事例理解理解。
2、學(xué)生讀書
3、師：你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？
�。�1）見微知著
請說說這個詞語的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？（板書“見微知著”）
讀句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……”突出敏銳再讀。師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見微知著。這種見微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎？
讀句子：“波義爾立即敏感的意識到……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
突出“敏感、奇怪”再指讀。
師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，能見微知著。
�。�2）善于發(fā)問
師：還憑借什么來找到真理，（板書“善于發(fā)問”）誰來讀一讀波義耳那一連串的問題。（多媒體出示波義耳的幾個問題）如果你是波義耳，你會怎樣問自己，問一問吧�。ㄖ缸x）咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問，一起思考，請齊讀這些發(fā)問的句子。
�。�3）不斷探索、獨立思考、鍥而不舍（學(xué)生匯報時板書這些詞語）
師：當他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅是怎樣做的？（讀句子“謝皮羅抓住問號不放……”）波義耳是怎樣做的？（讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串……”）奧地利醫(yī)生是怎樣做的？（讀句子“帶著一連串的疑問，他以妻子……”）
師：他們的反復(fù)實驗就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，也正因為他們的這種科學(xué)精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個問號之后”，這也就把“?”拉直變成了“！”。同學(xué)們，如果你們擁有了這樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。
4、領(lǐng)悟“？”、“！”所蘊涵的情感
師：那么現(xiàn)在我們再看看這個疑問號和感嘆號，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，也不僅僅就是指科學(xué)家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）
師：是啊，這個？和！凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感��！如果你是謝皮羅教授，在抓住問號不放并進行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于一百個問號之后”；如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并進行許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”；如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問題進行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！
指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。（讀得多響亮啊！看來你相信了這一真理啦！）
四、體會寫法，仿寫練習(xí)。
1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？（本文先點明觀點，然后通過具體事例證明觀點，最后總結(jié)觀點。）
學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法運用具體事例來寫一篇短文。
口頭交流短文的選材和提綱，課后再去完成。
五、語言激勵，總結(jié)下課。
親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個問號之后”這一真理，理解了“？→ ！”這一直觀、形象的表達方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，在將來也能把一個個“？”拉直變成“！”，也能自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”。
板書設(shè)計：
20、真理誕生于一百個問號之后
見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨立思考+鍥而不舍
？--------------------------------------------→！
《真理誕生于一百個問號之后》是一篇新課文，又是一篇議論文，我是第一次拿這樣的課文來上教研課，在設(shè)計時思考了很多，怎樣用一個新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？怎樣把觀點的含義闡述清楚？又如何把握對議論文這種題材的滲透？又怕這樣的文章上起來枯燥無味。沒想到一堂課上完，效果還不錯，綜合同事們的意見和自己的感受從以下幾方面進行了反思。
1、以“？”拉直變成“！”為本堂課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了“真理誕生于一百個問號之后”的含義，了解了科學(xué)家的科學(xué)精神，教學(xué)設(shè)計很新穎，教學(xué)思路很清晰，教學(xué)語言很精練。
2、緊抓事例，理解觀點，感悟精神，能舉一反三，對課文的學(xué)習(xí)落到了實處。
3、注重了學(xué)生的拓展訓(xùn)練，搜集了很多類似的事例，進行了仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁。
4、對議論文這種題材滲透得不夠，主要體現(xiàn)在由于時間不夠，仿寫沒有進行必要的指導(dǎo)，只作為作業(yè)布置了，在板書上也沒有體現(xiàn)本文的寫作特點。
5、在細節(jié)上還要注意。如：在學(xué)完科學(xué)家的精神之后，應(yīng)用激勵性和啟發(fā)性的語言鼓勵學(xué)生在生活中注重觀察，敢于發(fā)問為今后找到真理作好準備。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
學(xué)習(xí)重點：
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
學(xué)習(xí)難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
學(xué)習(xí)準備：
查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。
學(xué)習(xí)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑觀點，激趣導(dǎo)入
1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎？你有疑問嗎？(板書課題)
2、學(xué)生質(zhì)疑這個觀點。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。
3、提出三項“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標：
1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點，體會含義
1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的？
（出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一）明確學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一
思考：
課文提出了什么觀點？是怎樣解釋這個觀點的含義的？
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關(guān)鍵的詞句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。
4、對比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“？”和“！”分別表示什么？
把“？”拉直變成“！”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同？
5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。
三、理解故事，找共同點
1、作者怎樣來證明這是一個真理呢？ (出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)
挑戰(zhàn)目標二
思考：
1、文中用了哪三個事例來說明觀點的？
2、三個事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？
3、完善表格，找出三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點？
提示：
先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。
2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對合作學(xué)習(xí)中的問題進行督促幫助。
3、課文用了哪些事例來證明觀點？請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動)
4、小組代表來匯報表格填寫情況。
5、討論交流：三個事例有什么相同之處。
預(yù)設(shè)：
（1）這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人？
�。�2）三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學(xué)生把這三點寫到黑板上。
�。�3）這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。
追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢？(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)
�。�4）這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說？(他們都是反復(fù)試驗才得出結(jié)論的。)
6、深入探討：每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復(fù)實驗、得出結(jié)論，哪一部分要寫得具體、詳細些？為什么這樣寫？
小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。
�。�1）思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？
(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
�。�2）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻。
四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結(jié)論呢？
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理？
�。ò鍟阂娢⒅� 善于發(fā)問 不斷探索）
4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？從哪體會到的（板書：不難）
5、指生讀最后一個自然段。
思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？從哪里體會到的？
抓住重點詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)
6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢？
(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強我們探索真理的信心！當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)（齊讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)
五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流
挑戰(zhàn)三：小練筆
任務(wù)：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
提示：
比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點鮮明 事例典型 有說服力
1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評議：找?guī)讉�同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計：
觀點：真理誕生于一百個問號之后
！ ？
洗澡水的漩渦 發(fā)現(xiàn)問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色 反復(fù)試驗(略)
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動 發(fā)現(xiàn)真理(詳)
結(jié)論：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索
�。ú浑y） （不易）
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容
2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思
3.揣摩文章表達順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神
學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)難點：揣摩文章表達順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——真理誕生于一百個問號之后，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們對真理會有全新的認識
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀
3.指名說
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）
5.像這樣對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、看法的文體，就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)，試著用簡潔的語言歸納課文主要內(nèi)容
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容
二、初識論證，學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬┳x思結(jié)合，初探真理
1.作者一開始就提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>
2.真理就是指真實的道理，被實踐檢驗、證實是正確的課文中談到了哪些真理呢？請大家快速瀏覽課文，把有關(guān)的重點詞句勾畫下來并在旁邊適當批注
3.學(xué)生交流
（1）真理誕生于一百個問號之后
�。�2）定理、定律、學(xué)說
�。�3）1962年，他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會形成漩渦
�。�4）大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色
�。�5）當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢
4.小結(jié)過渡：這么說，真理有科學(xué)的定理、定律、學(xué)說，也有觀點等等確實是一個值得研討的問題
�。ǘ┘氉x揣摩，論證真理
1.怎樣論證“真理誕生于一百個問號之后的呢？”作者主要列舉了三個事例進行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語句，勾畫下來，批注自己的感受
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問
指名交流
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）
……
關(guān)注細小的平常事中發(fā)現(xiàn)問題（司空見慣）不斷發(fā)問、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問到底；發(fā)現(xiàn)了真理——真理就是這樣誕生于一百個問號之后
3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程？
�。òl(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實驗得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）
4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個問號之后？(出示)
謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復(fù)的試驗和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義爾進行了許多試驗
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號、許多試驗)
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）
小結(jié)：這三個事例完全符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：內(nèi)容相近、寫法相同，有理有據(jù)地充分論證了真理怎樣誕生于一百個問號之后，又論證了“真理誕生于一百個問號之后”的正確性
7.這樣的共同點，不只三個事例，還有許許多多，課文進行了高度概括，自己讀一讀
（出示文段：）
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理
�。�1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因為——
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個事例進行論證
8.現(xiàn)在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個問號之后”的了嗎？
小結(jié)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)真理本身的規(guī)律和過程，作者選取的材料非常典型，文章的段落與段落之間，句子與句子的論證也非常嚴密，這就充分論證了作者的觀點——真理誕生于一百個問號之后
（三）得出結(jié)論，深化真理
1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”呢？他要告訴我們什么呢？自讀7、8自然段
2.交流：真理不神秘、不遙遠（不難）；不能憑空產(chǎn)生，不是坐等而來的（不易）；需要有所準備、獨立思考、鍥而不舍
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀（名人名言）
4.科學(xué)巨匠們的至理名言，無不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神，這個世界才如此輝煌
三、總結(jié)遷移，激勵探索
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
2.請選擇大家敢興趣的話題，按照“提出觀點，選擇具體事例證明觀點，最后進行總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說說你寫議論文的思路
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲！
板書：真理誕生于一百個問號之后
提出觀點真理誕生于一百個問號之后
證明觀點謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)
總結(jié)觀點發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易
教學(xué)反思：
課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法，用具體事實說明一個觀點。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達.....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對三個事例進行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個事例，然后將三個事例放到一起，讓學(xué)生仔細讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點，在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)內(nèi)容：真理誕生于一百個問號之后
學(xué)習(xí)目標：
1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)準備：
小黑板和課文重點詞句ppt
學(xué)習(xí)過程：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。
�。ò鍟n題：真理于一百個問號之后，請生上臺補充課題。）
二、復(fù)習(xí)檢測
1、給加點的字加拼音：
機械 漩渦 逆時針
石蕊 花圃 鍥而不舍
2、聽寫并解釋：
司空見慣 無獨有偶 百思不得其解
見微知著 鍥而不舍 打破沙鍋問到底
3、這篇文章作者的觀點是什么？
三、自學(xué)過程
1、出示本節(jié)課自學(xué)目標：
�、倏焖贋g覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點？找出來讀一讀，體會這樣寫的好處是什么。
�、谀x課文，邊讀邊想，課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點？這幾個事例中的“？”是什么？“！”又是什么？從“？”到“！”的過程又是什么？
�、勰x課文，思考文章的寫作特點。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標自學(xué)。
四、討論更正
目標一：
1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
2、讀一讀。
3、這樣寫的好處是什么？
目標二：
1、結(jié)合表格反饋：
人物 ？ ！ 過程 2、引讀：正因為謝皮羅教授善于_______________。
正因為波義耳善于_______________。
正因為這位奧地利醫(yī)生善于_______________。
3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
①讀一讀。
�、谔钜惶睢�
�、巯胍幌耄哼@四個詞語能不能互換位置？為什么？
�、苷乙徽遥何恼滤x三個事例中，他們的成功源于什么呢？能不能從課文中找個詞語來說說？（師隨機板書）
目標三：
說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點。
1、先提出觀點，然后舉出具體的事例去證實，最后重申觀點，做出總結(jié)。（議論文的一般寫法）
2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語。“無獨有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。
五、布置作業(yè)
1、成語，不一定都是四個字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語，你能找些這樣的成語嗎？
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
八字的：
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。
材料：
功夫不負有心人
虛心使人進步，驕傲使人落后
團結(jié)就是力量
板書設(shè)計：
觀點 20、真理誕生于一百個問號之后
事例 洗澡水的漩渦 與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
紫羅蘭的變色 制成石蕊試紙
睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動 一定在做夢
�。俊�----------- ！
總結(jié) 見微知著 善于發(fā)問 獨立思考
鍥而不舍 打破沙鍋問到底 ……
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
一、看拼音寫字詞，注意書寫工整、正確。
nì xiè méi yù zǎo
( )時針 機( ) ( )瑰 領(lǐng)( ) 洗（ ）
二、下面詞語中的帶點字的讀音完全相同的一組是（ ）。
a、嫦娥奔月 奔波 投奔 奔跑 b、見微知著 著名 執(zhí)著 著作
c、淡泊 停泊 泊船 漂泊 d、糊涂 迷糊 模糊 糊弄
三、 請把下列的詞語補充完整。
堅持不（ ） 司空見（ ） 無獨有（ ） （ ）而不舍
四、選擇恰當?shù)脑~語填空。
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
1.一次兒子睡覺時，奧地利醫(yī)生（ ）兒子的眼珠忽然轉(zhuǎn)動起來。
2.魯班根據(jù)小草的鋸齒現(xiàn)象，（ ）了鋸子。
結(jié)果 結(jié)論
3.他的這個見解，引起各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，（ ）證明謝皮羅的（ ）完全正確。
五、選擇正確答案的序號填在括號里。
“真理誕生于一百個問號之后”意思是：（ ）
a.在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。
b.敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。
c.當你產(chǎn)生了一百個問題后就找到了真理。
六、閱讀《真理誕生于一百個問號之后》片段，回答問題。
�。ㄒ唬�
�、傧丛杷匿鰷u，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠子的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所（ ），有所（ ），有所（ ），有所（ ）。
�、诳茖W(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠，（ ）你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，（ ）能發(fā)現(xiàn)真理。
③當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家（ ）說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
1.“鍥”字用部首查字法應(yīng)查 部，用音序查字法應(yīng)查 。
2.按照課文，把短文中的第①段的（ ）填完整。
3.請在第②段中的（ ）里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4.第③段中“科學(xué)的靈感，決不是坐等來的”這句話是（ ）說的。
a.陳景潤 b.郭沫若 c.錢學(xué)森 d.華羅庚
5.“打破砂鍋問到底”表達了（ �。┑目茖W(xué)精神。（請在短文中找。）
6.讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指
。請再補充一個這樣的事例：
7.“見微知著”的意思是：
8.你認為文中哪句話最值得牢記？請用“ ”劃出。并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�。ǘ�
�、儆幸痪湔f個這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后。”其實，這句話本身就是一個真理。
②縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很注重從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根溯源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
�、巯丛枋且患浅Ｆ胀ǖ氖虑�。而美國麻省理工學(xué)院機械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究。1962年他發(fā)表論文，認為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦。由于地球不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國處于北半球，便使洗澡水的漩渦朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，北半球的臺風(fēng)也是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時針方向旋轉(zhuǎn)，在赤道，則不會形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地實驗，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。
1.從文中找出下列詞語的近義詞、反義詞：
近義詞：普遍（ ） 出生（ ） 習(xí)以為常（ ）
反義詞：粗大（ ） 特殊（ ） 錯誤（ ）
2.讀第②段，文中的“？”和“！”分別指什么？作者這樣表達有什么好處？
“？”指：
“！”指：
好處：
3.仔細讀第③段，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？提出了哪些疑問？得出了什么結(jié)論？
現(xiàn)象：
疑問：
結(jié)論：
4.第③段的寫作思路是：（ ）
a.得出結(jié)論——反復(fù)研究——發(fā)現(xiàn)問題
b.發(fā)現(xiàn)問題——反復(fù)研究——得出結(jié)論
c.反復(fù)研究——返現(xiàn)問題——得出結(jié)論
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
【學(xué)習(xí)目標】
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
【課前準備】
1、教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序：
�、抛髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點?
⑵作者用哪些事例來說明自己的觀點?
⑶作者是按什么順序?qū)懙?
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、認讀聽寫生字詞。
2、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?
3、默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2、學(xué)習(xí)第一個事例：
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪?
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：
人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理
謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)第二個事例：
�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個實例的具體學(xué)習(xí)步驟。
⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。
�、侨嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。
4、學(xué)習(xí)第三個事例：
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5、學(xué)習(xí)一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：
⑴自讀六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語句。
�、侨嘀攸c研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談，教師重點強調(diào)用具體事實說明道理的寫法。
3、作業(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
過程與方法
1、組織學(xué)生研究三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與態(tài)度
教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準備：
1、教師準備與本文相關(guān)的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學(xué)習(xí)“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設(shè)計意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法�！弊髡吆喗閯t激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、（課件出示）。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯？重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設(shè)計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點，但根據(jù)教材特點和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個教學(xué)點。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、深入研究三個事例
1、總結(jié)事例。
謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
�。ㄕn件：研讀表）
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。
3、總結(jié)共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。
（這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導(dǎo)理解。）
4、總結(jié)真理。
設(shè)計意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。
預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“�！碧柲�？
設(shè)計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進行科學(xué)教育
1、利用句式說說其他事例。（課件展示）
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
�。� ）因為（ ），通過反復(fù)研究，最終（ ）。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）
生談，老師相機指導(dǎo)。
3、理解最后一句。
①理解“有準備的人”
�、诶斫狻吧朴讵毩⑺伎肌�。
③理解“鍥而不舍精神”。
設(shè)計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
六、總結(jié)全文（課件展示）
這篇文章作者先提出觀點：（真理誕生于一百個問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動）進行了事例論證；最后又總結(jié)觀點：只要（見微知著、善于發(fā)問、不斷探索），就能發(fā)現(xiàn)真理。
提出觀點→事例論證→總結(jié)觀點
設(shè)計意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
七、老師寄語
同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人！
讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！
設(shè)計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè) （課件展示）
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設(shè)計：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
見微知著，善于發(fā)問，不斷探索
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9
一、讀拼音，寫詞語。
dàn shēng xuán wō huā pǔ chì dào jī xiè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jié lùn jiàn jiě mǐn ruì shí yàn shì zhǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字組詞。
澡（ ） 浸（ ） 鍥（ ） 著（ ）
燥（ ） 侵（ ） 挈（ ） 煮（ ）
噪（ ） 寢（ ） 契（ ） 箸（ ）
三、根據(jù)意思寫詞語。
1、看得多了，不以為奇。 （ ）
2、比喻有恒心，有毅力。 （ ）
3、追溯事物發(fā)生的根源。 （ ）
4、某種少見的情況，偏有了類似的出現(xiàn)，配成一對兒。 （ ）
5、百般思索也無法理解。 （ ）
6、比喻追究事情的根底。 （ ）
四、按查字典的要求填空。
“誕”用音序查字法應(yīng)查（ ），再查（ ）；用部首查字法應(yīng)先查（ ），再查（ ）畫，這個字是（ ）結(jié)構(gòu)，第六畫的名稱是（ ）。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前準備
1.教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
三、細讀課文，找出規(guī)律。
1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
(四人小組交流)
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問;再進行反復(fù)的研究和試驗;最后解決了問題，得出了結(jié)論。
6、你真棒!課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊?
(第二自然段)
投影(第二自然段)
7、齊讀第二段
8、是啊，“從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思?
(真理誕生于一百個問號之后)
9、一起讀這句話!
10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?
?的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
!含義是：不斷解決疑問，找到真理。
11、科學(xué)，能從生活的細小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎?
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達、風(fēng)車……
12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀?
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后!
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準備的人”。
四、鞏固提高，隨文練筆
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11
☆一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、根據(jù)意思寫詞語：
（1）看得多了，不以為奇。 （ ）
（2）追溯事物發(fā)生的根源。 （ ）
�。�3）某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。（ ）
（4）百般思索也無法理解。 （ ）
（5）見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。（ ）
�。�6）比喻有恒心，有毅力。 （ ）
2、用上上面的詞語，說說本課的論點。
3、讀課文，完成練習(xí)。
課文向我們論證了 的道理。作者通過列舉1、
2、 3、 這樣的三個例子來證明自己的觀點，這樣的文章體裁叫做 。
☆☆二、讀課文完成表格：
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
不斷發(fā)問
找到真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
☆☆☆三、課堂小練筆：
請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標
1.會寫“慣、圃”等11個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。
2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
4.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙�。能根�?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)重難點
1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙�，正確理解課題的含義。
2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標
1.會寫“慣、圃”等11個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。
2.了解課題，明確作者的觀點；初讀課文，理清條理。
3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)過程
板塊一標點導(dǎo)入，點明觀點
1.書寫標點，觀察思考。
（1）課件出示“？”，教師提問：這是一個什么標點符號？它有什么含義？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）把問號的上半部分拉直，就會變成什么標點符號？它又有什么含義？(課件演示動畫，把“？”拉直變成“！”)
（4）學(xué)生自由回答，言之成理即可。
2.引入課題，解釋“真理”。
�。�1）引入課題:由問號變成嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者用來形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)
�。�2）啟發(fā)思考：先看看這兩個標點符號的變換，再看看課題，想一想“？”代表課題中的哪個詞語，“！”又代表課題中的哪個詞語。（？：問號！：真理）
�。�3）理解“真理”：你們知道哪些真理？可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名言警句。
�。�4）小結(jié)：以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬�。這些真理在生活中被廣泛運用，指導(dǎo)著我們的言行。
�。�5）指名讀課題。
【設(shè)計意圖】
課堂教學(xué)開始時要有亮點，才能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)以標點符號“？”到“！”的變換引入，令學(xué)生眼前一亮，緊接著自然引出課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
板塊二初讀課文，理清條理
1.自讀課文，自學(xué)字詞。
（1）提出自學(xué)要求。
①自讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不理解的詞語可以查工具書。
�、谙劝丫渥幼x通順，再朗讀課文。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、僬J讀詞語。課件出示詞語：
課件出示：
真理司空見慣疑問花圃搜集蚯蚓實驗階段
事例見微知著靈感領(lǐng)域機遇
�、诶斫庵攸c詞語“司空見慣”“見微知著”。
2.默讀課文，理清條理。
�。�1）提出要求。
�、倌x課文，要求不出聲、不指讀。
�、谒伎迹赫n文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
課件出示：
理清課文說明順序，填一填。
本文先提出觀點，然后列舉、三個事例，最后總結(jié)：只有善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。
（2）匯報交流。
【設(shè)計意圖】
本文是按照“提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點”的思路寫作的，條理很清晰。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次，設(shè)計了填空練習(xí)，為學(xué)生搭建支架，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
板塊三理解事例，填寫表格
1.初步了解，概括事例。
�。�1）找出文中列舉事例的段落，快速瀏覽，用自己的話概括事例。
�。�2）作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？誰能用自己的話簡要地說一說？
�。�3）學(xué)生交流。
第一個事例是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個事例是魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸和海洋的形成。
第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了人睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。
2.深入理解，填寫表格。
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落，師生合作填寫相關(guān)的表格。課件出示：
發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理
事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
事例2
事例3
（2）現(xiàn)在再請大家細讀有關(guān)另外兩個事例的段落，同桌合作補全表格。
�。�3）交流表格的填寫，課件出示答案：
發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理
事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
事例2同一種蚯蚓分布在美國東海岸和歐洲西海岸的.同緯度地區(qū)，而在美國西海岸卻沒有研究推論推論地球上大陸和海洋的形成
事例3睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動反復(fù)觀察實驗當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢.
【設(shè)計意圖】
在“深入理解，填寫表格”這個環(huán)節(jié)中，采取由“扶”到“放”的方法，首先師生共同填寫第一個事例的相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生獨立補全表格。設(shè)計這個表格的主要目的是，引導(dǎo)學(xué)生從三個事例中了解到真理誕生的過程。
第2課時
課時目標
1.默讀課文。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙�。能根�?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認識到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)過程
板塊一談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法
1.歸納敘述順序。
�。�1）觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？
�。�2）學(xué)生先討論，然后舉手發(fā)言。
�。�3）小結(jié)：這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
課件出示：
發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理
過渡：書上有一段話和大家說的意思是一樣的，請大家找出這個自然段。(第2自然段)
2.理解關(guān)鍵句子。
課件出示：
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
�。�1）齊讀這段話。
點撥：從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是——真理誕生于一百個問號之后。
�。�2）引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。
�、僭谶@一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？（“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理）
②那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個問號之后)
�、圻@樣表達有什么好處？(形象、直觀、易懂)
3.拓展舉出事例。
�。�1）列舉事例：科學(xué)史上，從生活的細小現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？
（2）學(xué)生匯報搜集的資料。
�。�3）根據(jù)學(xué)生交流的情況進行補充，課件出示事例。
課件出示：
瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機。
魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。
牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
（4）小結(jié)：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。
�。�5）師生合作讀。
【設(shè)計意圖】
文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的？這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題。讓學(xué)生聯(lián)系前一課時的表格內(nèi)容，思考它們共同的敘述順序，即“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——找到真理”，從而引出表達作者具體觀點的段落，并深入理解句子，水到渠成。
板塊二感悟科學(xué)精神，總結(jié)觀點
1.找關(guān)鍵詞，感悟精神。
�。�1）默讀課文，提出要求。
真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？
�。�2）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞語，并聯(lián)系事例理解。
�。�3）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）匯報交流：你覺得他們憑借什么找到了真理？
�、僖娢⒅�
a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？(見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì))
b.指導(dǎo)朗讀句子，課件出示：
課件出示：
洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。
c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎？
d.學(xué)生交流。
小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，就得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，并能見微知著。
�、谏朴诎l(fā)問。
a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理？(板書：善于發(fā)問)
b.誰來讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問題？
課件出示：
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會有什么關(guān)系呢？
�、鄄粩嗵剿鳌ⅹ毩⑺伎肌㈠浂簧�。
a.啟發(fā)引導(dǎo)：當他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅教授是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？奧地利醫(yī)生是怎樣做的？
b.在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們進行了反復(fù)的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。
2.總結(jié)觀點，暢談體會。
（1）總結(jié)觀點，反復(fù)讀課題。
是啊，這個“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感�。∪绻闶侵x皮羅教授，在抓住問號不放并進行反復(fù)的研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說：“真理誕生于一百個問號之后！”
�。�2）暢談體會。
學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？
【設(shè)計意圖】
情感是小學(xué)語文的靈魂。讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞，使他們心中升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。
板塊三領(lǐng)悟課文寫法，仿寫練習(xí)
1.總結(jié)寫法。
（1）這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？(本文先點明觀點，然后通過具體事例說明觀點，最后總結(jié)觀點)
（2）教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點，這樣的文章叫作議論文。
2.仿寫練習(xí)。
�。�1）題目要求：“失敗乃成功之母”“團結(jié)就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文，論證某句格言。
（2）口頭交流短文的選材，思考應(yīng)該怎樣選材。
提示：圍繞自己的觀點選擇具體的事例。
（3）編寫簡要的提綱，課件出示：
課件出示：
團結(jié)就是力量提出觀點
舉出事例事例1：
事例2：
總結(jié)觀點
�。�4）學(xué)生開始寫作。（如果時間不夠，可以放到課后去寫）
【設(shè)計意圖】
本課后有道“小練筆”，這是個讀寫結(jié)合的練習(xí)。怎樣實現(xiàn)從知識到能力的遷移呢？先總結(jié)課文的寫作特點，然后交流如何圍繞觀點選材，再指導(dǎo)列出提綱。按這樣的步驟進行寫作練習(xí)，學(xué)生再寫起來就不難了。
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些名言警句？
2、出示課題，齊讀。請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
3、明確：題目就是本文提出的觀點。
二、初讀感知課文
1、課文是怎樣論證這一觀點的？請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀通順。
2、檢查詞語：司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問到底。
3、理解“見微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情，又得出了什么結(jié)論呢？
根據(jù)生答板書：漩渦、變色、轉(zhuǎn)動；自轉(zhuǎn)、試紙、做夢
5、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當中發(fā)現(xiàn)真理，這就是“見微知著”。
三、品讀感悟課文3——5自然段
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題以后，是輕而易舉地就解決了問題，得出了結(jié)論嗎？（板書：？ �。�
默讀課文3——5自然段，用“--------”劃出這三個小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實驗和研究的句子。
出示句子：
●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究。
●這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。
●于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗。
2、品讀第一句，感受科學(xué)家研究過程的艱辛
1）生自由讀一讀句子。
2）指名讀，生評價。（“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音）
3）齊讀。
4）為什么要強調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個詞呢？“反復(fù)”、“反復(fù)”，你讀出了什么呢？（指生回答）
實驗的過程是漫長的，是艱辛的，請同學(xué)們仔細地、反復(fù)地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實驗？（生自由讀后回答）
5）創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀。
我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但……
在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但……
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是酷暑還是嚴寒，……
6）困難再多再大，謝皮羅教授從來都不曾放棄過，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？根據(jù)生答板書：鍥而不舍
3、品讀二、三兩句，進一步感受真理誕生的過程。
過渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）
1）這兩句話又該強調(diào)哪些詞呢？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2）請同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個自然段，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實驗的過程當中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實驗的？ 選擇其中一個人物說一說，同桌交流。
3）生自學(xué)后匯報。
a根據(jù)生匯報師板書：？？？？？？……
在研究的過程當中，必定會產(chǎn)生一連串的問題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個詞就叫？根據(jù)生答板書：追根求源
b在研究的過程當中，還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以說：（生接讀）真理誕生于一百個問號之后。
4）讓我們想象科學(xué)家們研究時的畫面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）
4、小結(jié)。
看似簡單的真理，卻要科學(xué)家們經(jīng)過這樣復(fù)雜的艱辛的研究，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時此刻，你對科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢？
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……
讓我們一起用朗讀的方式表達我們對科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個句子
四、總結(jié)
當他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個問號之后。
五、拓展
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題，在解答了一百個問號之后找到了真理呢？
這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。
六、板書設(shè)計
20、真理誕生于一百個問號之后
《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”, 也是課文的主要觀點, 課文主要用事實論述了只要善于觀察, 不斷發(fā)問, 不斷解決疑問, 鍥而不舍地追根求源, 就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理.
學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生了解課文可分為三大部分. 第一部分（第1 段）開門見山, 提出觀點. 明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”. 第二部分（第2 段至第6 段）運用事例, 證明觀點. 這是文章的主體部分. 首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上, 科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn), 那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的. 然后, 由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例. 第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題, 通過反復(fù)的試驗和研究, 發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān). 第二個事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅, 繼而進行了許多實驗, 終于發(fā)明了酸堿試紙. 第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象, 經(jīng)過反復(fù)觀察和分析, 推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律. 最后對三個典型事例作總結(jié), 強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”, 卻都發(fā)現(xiàn)了真理. 因此, 只要有“打破砂鍋問到底”的精神, 就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn), 有所發(fā)明, 有所創(chuàng)造, 有所成就”. 第三部分（第7 段至第8 段）總結(jié)全文, 重申觀點. 指出科學(xué)并不神秘, 也不遙遠，關(guān)鍵在于“知微見著”, 不斷探索, 善于獨立思考, 具有鍥而不舍的精神.
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思
《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。然后，對整個單元訓(xùn)練重點即寫作方法進行了回憶總結(jié)，同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事。
一節(jié)課下來，我覺得學(xué)習(xí)目標基本達成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時間，語速比較快。沒有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫的時間。另外，文中破折號的用法，以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用沒有給孩子們強調(diào)，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思
要評教評學(xué)了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略讀課文。怎么辦？我喜歡接受挑戰(zhàn)，決定議講《真理誕生于一百個問號之后》這篇議論文。
課文寫得非常條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理。再運用三個事例證明觀點。最后總結(jié)全文，重申觀點。這么簡單，什么都一目了然，好像沒什么可講的，我犯愁了�？杉毤氉x來又覺得應(yīng)該讓學(xué)生明白的太多了。司空見慣、追根求源、見微知著等詞語要理解，課后兩個重點句子要體會，還有三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事該怎樣講……時間緊迫，我真的犯愁了，我開始懷疑自己的選擇。但是我天生有一種不服輸?shù)膭�，我不相信自己講不了這種課文。我想：要本著化繁為簡，突出重點的原則來設(shè)計教學(xué)。
設(shè)計問題是最難的。經(jīng)過細致地鉆研教材，我設(shè)計了三個問題：1、“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？從中你體會到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些？2、課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點。想想這三個事例如何有力地證明了作者的觀點？（注意事例的選擇與敘述）你還能補充這樣的事例嗎？3、勾畫課文中對你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽，如有別的啟發(fā)說給同學(xué)們聽。第一個問題我覺得設(shè)計得很好，是我引以為驕傲的。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。這個問題還注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看也達到了預(yù)期目的。第二個問題的設(shè)計我認為也突出了教學(xué)重點，但是在教學(xué)中浪費了很多時間。其實，只要讓學(xué)生尋找到事例為證明論點服務(wù)這一點就可以了。由于此處浪費了時間，學(xué)生的補充事例過得比較簡單，沒有讓學(xué)生在實踐中真正懂得這一道理。
總之，對這一課的教學(xué)我還是比較滿意的。我更堅信，不管哪一類型的課文，我都能講好。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思
《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。
教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、匯報、朗讀、表達..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。
因為是第一課時，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第一個事例“洗澡水的旋渦”。我主要抓住這個事例中作者的“敏銳地注意”、“緊緊抓住問題不放”以及“反復(fù)的研究和實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、善于發(fā)問的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，此時，學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。
一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標基本達成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾和不足之處：教學(xué)中我和學(xué)生的互動不夠，情感不夠投入；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生感悟的還不夠，特別是重點詞在句子中的含義，應(yīng)該在具體的語境中讓學(xué)生感悟會好一點。