活動板塊一——成長足跡之教學設計
活動目標
⒈知識與能力 ⑴通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。 ⑵回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。 ⑶通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。 ⑷承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。 ⒉過程與方法 自主合作，交流回憶。 ⒊情感態度與價值觀 用多種形式表達對母校、老師和同學依依不舍的感情，并立下美好的志向活動難點 充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡活動準備 通過各種途徑收集相關資料。課時安排 7課時第一、二課時（學習“閱讀材料”） ⒈難忘的啟蒙教學目標 ⒈知識與能力 閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。 ⒉過程與方法 自主閱讀，培養自主、合作學習的品質和習慣。 ⒊情感、態度與價值觀 感受老師對自己的關教學重點 理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。教學流程 一、激情談話，導入課題 有人說：“老師是人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？ 你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。 二、自主閱讀，合作探究 ⒈閱讀課文，思考下面的問題。 ⑴“啟蒙“是什么意思？ ⑵文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現了啟蒙老師的什么精神？表達了作者的什么思想？ ⑶“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？ ⑷劃分文章結構，并指出哪一部分是文章的重點。 ⒉學生討論之后，教師明確。 ⑴“啟蒙”指開發蒙昧，使初學者得到最基本的、入門的知識。 ⑵文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。