活動板塊一——成長足跡之教學設計
⒉你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？ 出示：“……仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學的種子。” ⒊大作家深深感謝“老師領進門”。（指課題）誰來讀讀課題？ 同學們，這個“門”指的是什么門？ ⒋田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。 ⒌田老師當年上課時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事） ⒍田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學生自主交流）還可以從哪些地方看出來？ ⑴我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學捅了我一下，我才驚醒。 ⑵我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。 指導學生朗讀、談體會。 ⒎田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊。” ⑴這句話應怎樣理解？ ⑵田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？（略） 這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當、最符合他老人家心意的理解，應該是哪一種？ 學生齊讀：老師領進門，修行靠自身。 ⒏出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。 ⑴“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？ ⑵“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？ ⑶請你加上“因為……所以……”把上面兩句話合成一句話。 ⑷學生齊讀這兩句話。 三、歸納總結，體會寫法 ⒈總結：文章通過具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子 “聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。 ⒉章旨：《老師領進門》這篇回憶錄通過回憶作者童年時代在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學種子的事，表現(xiàn)了老師的才華橫溢和對學生的循循善誘，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。 ⒊表達方法：文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。