活動(dòng)板塊一——成長(zhǎng)足跡之教學(xué)設(shè)計(jì)
四、布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對(duì)老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？因?yàn)槭裁醋屇銓?duì)他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來(lái)。 五、板書設(shè)計(jì)⒉老師領(lǐng)進(jìn)門娓娓動(dòng)聽身臨其境引人入勝 ⒊新來(lái)的王老師教學(xué)目標(biāo) ⒈知識(shí)與能力 把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。 ⒉過程與方法 自主閱讀，體會(huì)情感。 ⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn) 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的關(guān)愛。教學(xué)流程 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》，一起感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。 二、自讀課文，交流感悟 ⒈讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題： ⑴這篇文章寫了一件什么事？ ⑵王老師提問蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哄堂大笑？ ⑶王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？ ⑷想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會(huì)怎樣想？ ⑸在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？ ⒉組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流、明確： ⑴文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。 ⑵因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問題。 ⑶這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn)。 ⑷學(xué)生想象，自由發(fā)言。 三、歸納總結(jié)，交流體驗(yàn) ⒈歸納：蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。 ⒉章旨：《新來(lái)的王老師》這篇小說(shuō)通過描寫一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事，表現(xiàn)了老師教育學(xué)生善于對(duì)癥下藥，激勵(lì)差生，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬和感激之情。