我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)
因?yàn)椋且粋�(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
那你認(rèn)為他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)？
【課件出示】每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
（生1讀）嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，義正詞嚴(yán)，你真是懷特森先生的知音，來，握個(gè)手！
（生2讀）理直氣壯，喲，莫不是懷特森先生再世？
（生3讀）平靜的語(yǔ)氣里帶著不可侵犯的威嚴(yán)。
師：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這是真知，這是準(zhǔn)則，所以我們要記住：每一個(gè)人都應(yīng)該——（引讀）
（生齊讀）具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
三、 交流感悟。
探究“最好”。
師：既然如此，大可以直接告訴我們這個(gè)道理，為什么要采用這種極端的方式呢？
生1：他是為了讓我們留下深刻的記憶。
生2：他用這種特別的方式讓我們深深銘刻于心。
師：與其說他個(gè)性十足，不如說他用心良苦，他不愧為（指課題）——（生齊讀）我最好的老師。
師：懷特森的良苦用心又受到了怎樣的效果？到底教會(huì)了學(xué)生什么呢？請(qǐng)大家靜下心來，默讀課文6—8自然段，劃出相關(guān)句子，寫下感受，一會(huì)交流。
生匯報(bào)：1冒險(xiǎn)----指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。
師：你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺嗎？為什么?
生：要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考，獨(dú)立的判斷，
有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)
識(shí)過程。
2挑戰(zhàn)----
師：懷特森先生還想方設(shè)法給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。
3花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證----
師：花這么長(zhǎng)時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。
4繞有趣味又充滿刺激的過程-----
師：既有趣味又充滿刺激，真實(shí)太吸引人了。這是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理.”
師：那么你知道如何去接近真理嗎？
生: 要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。（師板書）
四、總結(jié)深化。
師：懷特森的這種教育讓所有孩子終身難忘，他讓作者“我”還有“我”的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：
【課件出示】（生齊讀）不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
請(qǐng)你說一遍，告訴你自己：（生1讀）
請(qǐng)你說一遍，告訴老師我：（生2讀）
請(qǐng)大家說一遍，告訴在座所有的人：（生齊讀）
師：同學(xué)們，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”什么意思？
生：懷特森先生是告訴我們?nèi)绻J(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。
生：他告訴我們不能只知道接受知識(shí)，也不要以為教材和老師就一定是正確的。
生：他告訴我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思考，然后作出判斷。
師：懷特森先生不是想的孩子的一時(shí)，而是想的孩子的一世。誰(shuí)說他不是——（指課題）
生：我最好的老師！