《四時田園雜興》說課稿
讀中想象,體會詩的意境.
沒有想像,就沒有詩的意境.如何想像 第一,二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了"耘田績麻"在夏忙中還要干些什么活 (插秧,收割,犁地,積肥……).想象范成大見此情景會對"村莊兒女"說些什么 (辛苦,勤勞,各有各的本事……)讓學生在想象中體會農(nóng)民的艱辛.而第三,四句抓住兒童神態(tài),動作,想象其語言,體會兒童的天真.通過想象詩的意蘊豐富起來.
讀中拓展,提高學生的對古詩詞文的修養(yǎng).
古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā).少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀,實現(xiàn)"量"的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤,從而豐富自己的語言.因而學習詩詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇.由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來,由一位田園詩人帶出多個田園詩人來.在學習完《四時田園雜興》之后,我要求學生再來學習另一首田園詩《夏時田園雜興》.在自學的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思,爭取背下來,接著讓學生背誦自己熟知的田園詩,再鼓勵學生多收集田園詩來誦讀.目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣.
一,激情導入
1,詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴."情動于中而言溢于表"的詩詞是語言的精華.因而學習詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌.今天,咱們來學習一首詩,題目叫《四時田園雜興》.
2,介紹作者
(1)你知道這首詞的作者是誰嗎 (2)介紹作者:播放視頻資料"范成大的簡介".
3,釋題:"四時""興"是什么意思 誰能用自己的話說一說題目的意思
激情導入
興趣是學習的動機,激發(fā)學生認知興趣,使學習成為自身迫切需要,是引導學生主動探索,自主學習的前提.語文教學中我就利用"情感導語",使教學主體—學生主動積極地進行語言學習.我的導入語是著樣設(shè)計的(同學們……略)
通過這樣的導語激起學生對詩歌詩人濃濃的興趣,也知道學習詩歌的基本方法后才引出對新課文的學習.
接著我就問:你知道這首詞的作者是誰嗎 你讀過他寫的詩嗎 你能為大家介紹一下范成大嗎 (讓學生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少.)然后播放 "范成大的簡介" 資料.
這樣做一是要檢查學生的課前資料的收集情況,二是要使學生知道范成大是一位了不起的田園詩人,從而進一步激發(fā)學生學習范成大《四時田園雜興》的興趣.
二,初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容.
1.指導讀準字音,讀出節(jié)奏.
a請說說詩應(yīng)該怎樣讀
b明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確,流利,讀出詩的節(jié)奏.
c聽范讀
d個人自由朗讀.
e指名試讀,評議.
2,讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎
3,小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物 他們分別在干什么 你是從哪兒看出來的
引導回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學種瓜
二,初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容.
這一步是讓學生讀通,讀順,讀通.學生喜歡古詩,因為它短小精悍, 讀起來朗朗上口.有的學生上學前就能背誦很多古詩,但背起來往往如小和尚念經(jīng)——有口無心.在古詩教學中指導學生有感情地背誦古詩,是古詩教學的重點.而讀準字音,讀出基本的節(jié)奏是前提.所以我一進入古詩的學習就是讓學生讀(包括自由讀,聽讀,指名讀,模仿讀,評議讀等),聽讀非常重要,尤其是一開始學習古詩,讓學生聽聽詩是怎么讀的,有自己沒有讀錯字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的.