《四時田園雜興》說課稿
我利用用多媒體教學,屏幕上出現的詩全標上拼音,便于學生拼讀,糾正讀錯的字音,又播放錄制好的由專業人員朗讀的古詩朗讀錄音,讓學生聽讀.由于專業人員能夠很好地把握古詩所表達的情感,用標準的普通話,抑揚頓挫的聲調,準確,傳神地傳達出古詩的感情基調.所以學生非常愿意模仿.
接著我讓學生小聲自讀,放手讓學生自讀自悟,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物 他們分別在干什么 你是從哪兒看出來的 從整體入手,粗淺的知道詩大概講了什么.原來是寫了(略)
三,學習詩文,探究詩意.
1.自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意.不懂的地方作上記號.
晝:白天.②耘:除草.③耘田:在田里除草.④績麻:把麻搓成線.⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任.⑤未解:不懂.⑦供:參加.⑧耕織:耕田織布.⑨傍:靠近.⑩桑陰:桑樹下
2.小組討論.
3.全班交流.
4,指名試著概述全詩大意.
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家.
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!
5, 質疑
三,學習詩文,探究詩意.
傳統的古詩教學中,唯恐學生不能理解詩意,于是反復解說,還讓學生背誦詩意,這樣的結果只會使學生害怕,討厭古詩,更不用說體味詩的美感了.而我的學習詩文探究詩意讓學生充分自學.首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意.不懂的地方作上記號.小組交流,然后全班交流,利用課件檢查學生對詞的理解.如……
最后試著讓學生簡單概述全詩大意,學生領悟它的表層意思,為下面的品讀作好鋪墊.
四,品詞賞句想象悟情
1,賞析"晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家."
a 詩歌一,二句寫了什么內容 明確:農民勞動的繁忙景象.b,想象:晝和夜分別指什么 圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了"耘田績麻"還要干些什么活 (插秧,收割,犁地,積肥……).想象范成大見此情景會對"村莊兒女"說些什么 (辛苦,勤勞,各有各的本事……)c,結合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節奏)反復讀:自由讀,指讀,評讀,教師讀,學生再讀,做著動作豎著大拇指來讀,齊讀.
2,賞析"童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜."
引導學生觀察圖畫,描述畫面內容.(抓住兒童神態,動作,想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎 (天真,勤勞,好學,可愛,愛勞動).
品后指導誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀.讀出小孩子的調皮可愛.讀出小孩子的聰明好學,讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好.
這兩句詩
五,有感情地朗讀全詩,指導背誦.
1, 放聲自由讀詩,想象其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活.
2, 指名讀
3, 老師配樂吟讀
4, 學生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌.
六,總結
這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息.描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好
四,品詞賞句想象悟情
這是節課的重點 ,那是對詩歌深層意思的領悟,語言感情色彩的體會,豐富的思想和情感內涵體會.葉圣陶曾說過:詩歌的講授,重在陶冶性情,擴展想像;應抓住精要之處,指導細細品讀,體味詩情,品出詩的意韻來.我是怎樣抓的呢
第一,二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家.寫了農民勞動的繁忙景象.抓詩眼,晝和夜說明農民日夜辛勞,各當家是指農家人各自忙自己的事情,各表現出自承擔家庭一定的工作,各有各的拿手本事.表現出作者對勞動人民的敬重之情.圍繞耘田績麻啟發學生想象農民們除了"耘田績麻"在夏忙中還要干些什么活 (插秧,收割,犁地,積肥……).接著讓學生想象范成大見此情景會對"村莊兒女"說些什么 (辛苦,勤勞,各有各的本事……)讓學生在想象中體會農民的忙碌和艱辛.最后是指導有情的讀,讀出敬重之情,讀出農人的勤勞,讀出作者對農人的欽佩贊美本事,我讓學生反復的讀:自由讀,指讀,評讀,教師讀,學生再讀,做著動作豎著大拇指來讀,齊讀,要求學身學生要聲情并茂.讀好"晝,夜,各當家" 晝夜讀重音,各當家要上揚.